创客教育校本课程建设的实践与探索

佘宝银

摘 要：创客一词来自英文单词Maker，是指那些愿意通过动手实践，努力将各种不同想法变成现实的群体。当创客运动与教育相遇，就诞生了“创客教育”。学校从2014年开始实施创客教育，经过几年的发展，逐步形成了创客教育校本课程特色，主要从空间建设、团队建设、课程建设、教材建设四个方面进行了实践与探索。

关键词：创客教育；校本课程；实践与探索

创客教育（Maker Education）的兴起与创客运动发展密切相关。创客一词来自英文单词Maker，首次提出Web2.0概念的戴尔·多尔蒂（Dougherty，2011）将那些愿意通过动手实践，努力将各种不同想法变成现实的群体称为“创客”。

我校从2014年开始实施创客教育，经过几年的发展，逐步形成了创客教育校本课程特色，取得了一些成果。我校主要从空间建设、团队建设、课程建设、教材建设四个方面进行了有益的实践和探索。

一、空间建设

开展创客教育，首先得有空间和场地，为此我们积极建设，经过几年的发展，从最初的1间创客小屋到现在已建成了多个活动空间，有441平方米“小能人”创客空间、60平方米创客小屋、60平方米匠心坊、90平方米机器人教室、65平方米航模室、120平方米STEM实验室、120平方米3D影院、100平方米智慧教室以及四个网络教室。这些空间和场所为我们开展创客教育提供了强有力的保障，推动创客教育不断发展。

二、团队建设

有了空间，师资建设必不可少，我们把一些志同道合的老师组织起来，成立了创客教育团队。目前，团队成员由5名信息老师、3名科学老师、3名美术老师、2名体育老师、3名数学老师等组成。为了增长大家的创客知识，学校为大家购置了创客书籍供大家学习。此外，学校还定期组织集体学习，每次由一名专业教师向大家讲授相关的知识，比如信息技术老师为大家讲解编程知识，科学老师为大家讲解科技知识等，大家相互学习，取长补短，做到一师多能、一师多专。除了自学和团体学习之外，我们还经常组织老师到全国各地参加学习和活动，丰富老师的理论和专业知识，开阔大家的视野，了解最新的动态。

三、课程建设

课程是创客教育发展的核心，我们一直在努力打造特色校本课程。目前，我校创客教育课程涵盖了程序设计、机器人教育、手工创作、工具应用等几种类型，包含在平时的社团、工作坊、兴趣小组、信息技术教学以及全校创客嘉年华等活动中。

1.社团

每周三下午两节课的时间是全校开展社团活动的时间。创客教育团队根据每个教师的特长，开设了多个社团：Scratch和S4A程序设计、机器人教育、无人机、航模、3D打印、泡沫切割、激光雕刻、创意黏土。社团的学生来自各个年级，由有一定相关基础的学生组成。社团活动已成为我们创客教育的重要课程。

2.工作坊

为了向更多的学生普及创客教育，创客空间每天中午对学生开放，老师开设工作坊活动，教学生进行小作品创作，使更多的学生走进创客、了解创客。老师每学期初制订开放计划和内容，合理安排好班级和学生。每天中午的1小时成为学生最快乐的创造时光，越来越多的学生爱上了创客。

3.兴趣小组

为了提升一些基础好、学得好的同学的水平，教师对这部分学生单独开展兴趣小组活动，进一步培养和提高他们的能力。教师利用节假日、寒暑假的时间，开设C++编程、人工智能等课程，让这部分学生成为创客小达人，当老师的小助手，带动更多的学生参与。同时这部分学生也经常外出参加各级创客大赛，为个人和学校争得了众多荣誉。

4.信息技术教学

除国家和地方规定的课程之外，我们在二年級增开了信息技术课程，每周每班一节课，专门讲授Scratch Jr编程教学内容，使二年级学生接触简单的图形化编程学习，为他们将来学习更难的编程和创客教育打下良好的基础。同时，我们也在其他年级教材内容之外，稍微增加一些创客内容，使学有余力的同学多了解和学习一些创客知识。

5.创客嘉年华

为了分享和展示创客教育的成果，为学生搭建展示作品的舞台，我们每年举办一次全校的创客嘉年华活动，为期一周。活动中，学生都会拿出自己的优秀作品进行交流和展示，分享创造的乐趣。同时，学校还会举办师生讲座报告、创意交流、亲子互动、总结颁奖等各种丰富的活动。每次活动都吸引了大批的学生、家长、老师共同参与，动手创造，快乐分享。创客嘉年华活动已经深深植入了师生和家长的心中，成为我校响亮的品牌和特色。

四、教材建设

有了课程，还要有教材，这样创客教育才能健康发展。为了配合创客课程，创客团队老师一边教学一边编写教材。目前，我们已经完成了多个校本教材的编写，形成了较为完善的教材体系。自主编写的《S4A互动程序设计》一书已经由清华大学出版社正式出版。除此，团队成员还参与编写了《人工智能系列机器人创意程序设计》《青少年航空教育教材》等出版教材。另外，还编写了《泡沫切割DIY》《激光雕刻我做主》《玩转3D打印》《Scratch Jr跟我学》等一系列创客校本教材，在创客教学中发挥了重要的引领作用。

以上是我校在创客教育校本课程建设上的一些实践和探索，经过几年的实施，创客教育取得了丰硕的成果，已经成为我校办学中又一个显著的特色品牌。

参考文献：

[1]杨晓哲，任友群.数字化时代的STEM教育与创客教育[J].开放教育研究，2015（10）.

[2]王梅.创客教育的重要性[J].课程教育研究，2014（3）.