浅谈小学低年级语文趣味性教学资源的开发与利用

路红侠

摘 要：低年级小学语文教育是我国母语启蒙教育，处于此成长阶段的小学生需要在教师的有效引导下养成良好的学习习惯与学习态度，为形成语文素养做好准备。低年级小学生天真活泼、单纯可爱，教师所选择的教学内容是否能够吸引他们的注意力，激发学生学习兴趣直接影响着低年级小学生的课堂参与度与学习积极性。为此，教师应开发趣味性的语文教学资源来保证语文知识对低年级小学生的吸引力。从充分利用插图资源、合理开发生活素材、适当利用游戏资源三个角度来讨论小学低年级语文趣味性教学资源的开发内容。

关键词：小学语文；低年级；趣味性资源；开发内容

一直以来，教师都习惯性地将语文知识按部就班地传授给小学生，尤其是负责低年级语文教学任务的小学语文教师认为低年级小学生没有学习能力，所以根本不敢放手，导致新课改所提倡的“学生为主体，教师为主导”教学流于形式。但是，从本质上讲，儿童的探究欲十分旺盛，他们天生有着探究未知、摸索未来的欲望，教师应充分发挥小学生的学习能动性与自主性，通过趣味性的课程资源，让学生乐于学习、主动学习，确保学生在课堂教学中的主体地位。

一、充分利用插图资源

在脑类科学与心理学研究中有结果表明，低年级小学生的思维能力以形象思维、感官思维为主，他们擅长从图画、动态信息中提取有效知识，而现行的小学语文教材也充分考虑了小学生的认知特点，收录了丰富的插图资源，教师应充分利用插图资源，以插图来激发小学生的学习兴趣。不仅如此，教师也可利用绘本或者自制绘本来丰富图画资源，以图文并茂的方式来保证语文课堂对小学生的吸引力。

如在《小蝌蚪找妈妈》一课中，笔者便利用教材插图组织小学生展开了图画联想。笔者会利用多媒体出示教材插图，鼓励小学生利用插图资源来展开合理想象，猜测小蝌蚪找妈妈的整个故事发生经过。但是，教材插图数量较少，无法串联整个故事，所以笔者便以教材插图为导入，利用《小蝌蚪找妈妈》的绘本读物来作为图画资源补充，希望小学生通过观察图片来阐述故事情节。在“看图说故事”环节中，只要小学生的想象是符合常理的、符合图画信息的，笔者都会肯定小学生的观点，而这则可大大激发小学生的学习兴趣。以插图与绘本资源来补充文字信息，不仅可丰富小学语文课程内容，还能够有效锻炼小学生的表达能力与想象能力，将听、说、读、写教学整合为一个有机体，促使小学生获得全面发展。

二、合理开发生活素材

说到趣味性教学资源，就不得不提高生活素材了。语文本就是与小学生现实生活无法分割的学科，学生在生活中的读、说、写、听等日常交际与表达活动都是他们语文能力的体现，所以开发生活化的课程资源，本身便是小学语文教学的基本要求。另外，生活化的语文资源本身便可让小学生产生亲切、熟悉之感，所以也更易于激发小学生的学习兴趣。

比如，在《春夏秋冬》一课中，笔者便展示了春风、春雨、冬爽、冬雪、花朵、秋叶、夏雨、鸣蝉等多种景物的图片，这些图片能够快速勾起学生的生活回忆，有利于让学生根据自己的生活回忆来理解《春夏秋冬》这篇课文所描写的四季特点，使其为大自然的四季变化而感到神奇，并据此产生热爱自然、热爱生活的积极情感。再如，在《端午粽》一课中，笔者便鼓励小学生调查端午节的故事与本地风俗习惯，了解端午节的来历与庆祝方式。小学生可询问家中亲友，也可展开网络调查，了解端午节吃粽子的风俗来历。同时，在本课教学结束之后，笔者还鼓励小学生尝试在家长的帮助下包粽子、吃粽子，向家长介绍端午节所特有的赛龙舟、吃粽子等知识。

三、适当利用游戏资源

“爱玩是孩子的天性”，几乎所有的小学生都不能抗拒游戏的魅力。在开发趣味性教学资源的过程中，教师也应懂得适度开发游戏资源，以游戏来增加语文知识的趣味性与动态性，使小学生在游戏中实现快乐学习。当然，在开发游戏资源时，教师应根据具体的教学内容来改编游戏，保证游戏的教育性，以教育游戏来逐步提升小学生的语言能力。

如在《狐假虎威》一课中，笔者便以情景剧表演游戏来组织小学生参与语文学习。小学生可根据课文自行改编剧本故事，也可直接搜集现成的《狐假虎威》表演剧本进行角色排练。绝大多數小学生内心深处都有一定的表演欲与表现欲，这种趣味性的角色扮演游戏能够满足小学生的学习欲望，所以在提高小学生学习积极性方面发挥着十分积极的促进作用。在表演练习中，小学生还应主动根据角色分配来准备表演道具，比如狐狸耳朵、老虎“王”字等等，以道具来丰富表演内容。在角色扮演游戏中，部分小学生能够根据情境来选择符合狐狸、老虎角色特征的表演语气与语调，而这则可有效锻炼小学生的口语表达能力。另外，笔者也会在课下进行表演辅导，帮助每一个小学生进入角色情境。另外，识字写字教学是低年级小学语文教学的重点知识，所以笔者也会借鉴网络中十分流行的“你比划我来猜”游戏来让小学生学习汉字、拼音知识。实践证明，以游戏来组织语文教学活动在延长小学生的记忆周期、激发小学生学习兴趣等方面发挥着其他教学方法难以比拟的积极作用。

总而言之，教学资源是组织教学活动的基本依据，教师应秉承新课改所提出的开放教学空间、教学内容等多种教学理念，全面开发有利于提升小学生学习兴趣的语文教学资源，让小学语文课堂变得越来越有趣、越来越丰富、越来越有吸引力。

参考文献：

[1]吴巧霞.浅谈课文插图在低年级语文教学中的作用[J].甘肃教育，2017（11）.

[2]祁学斌.活用趣味性教学，提高小学生识字效率[J].内蒙古教育，2016（23）：49.