小学语文拼音趣味教学法

朱丹姿

摘 要：在小学语文教学中，拼音教学是十分重要的一个环节，能够为学生学习语文知识打下良好的基础。就目前的拼音教学来看，依然存在教学方式单一的现象，这与拼音的理论性和研究性较强的特点有很大关系。单一的拼音教学方式，使得小学生在学习过程中兴趣不高。为了提高小学生的学习兴趣和热情，教师在拼音教学中探索趣味教学的应用是十分有必要的。

关键词：拼音；语文；趣味教学法

语文是一门基础学科，而拼音又是语文的基础，由此可见拼音学习在小学教育中的重要地位。对于小学一年级的学生而言，他们学习基础较为薄弱，拼音学习对其有一定难度。学生的学习兴趣是影响学习效果的重要因素，尤其是在小学阶段，学生好动爱玩，怎样利用学生的天性，将趣味教学法运用到拼音教学中，打造趣味课堂呢？多年的工作使我得出了这样的经验：让学生乐学、会学并学以致用。

一、玩玩拼音卡

学生通过小组合作学习，在玩拼音卡游戏中认读拼音。具体操作方式有：摆——边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读——在小组长的组织下，学生齐读自己的拼音卡，可找出较难认读的拼音卡拿在手里或摆在一旁；考——学生互相考，认读拼音卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收——学生在音乐声中快速收字卡，边收边读。

二、听听故事

编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。汉语拼音是学生学习的起点，想让学生学得有趣，愿意学，教师可以利用好教材，联系生活实际，给学生编故事。低年级的孩子都喜欢听故事，他们在听故事的过程中能激发想象能力和表达能力，使语言充分发展。比如，在学习字母“i、u、ü”时，我就以教材中的情境图为材料引导学生编故事：妈妈洗好衣服了，小朋友来帮忙晾衣服，衣服、衣服i i i——将“i”写在黑板上，学生跟老师读两遍。接下来用同样的方法，小朋友向乌龟问个好，乌龟、乌龟u u u。小鱼在水里快活地游着，看见小朋友爱劳动、讲礼貌，不由得吹起小泡泡ü ü ü。这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过衣服、乌龟、小鱼这些实物加深记忆。学生在听、读、说的过程中掌握了i、u、ü的读法，燃起他们学习汉语拼音的浓厚兴趣，提高了他们的积极主动性并训练了听说能力。

三、比比异同

拼音中形近的字母，可以让学生辨别异同点，抓住相同部分，区分不同点，做到活记、巧记。如“b”和“d”，学生往往很难分清。教学的时候，让他们仔细观察哪个拼音的半圆在右下，哪个拼音的半圆在左下。学生很容易看出“b”的半圆在右下，再用橡皮泥做一做，摆一摆，不知不觉中强化了拼音的记忆。再如“p”和“q”“m和n”……都可以在比较中达到深层认识。

四、编编顺口溜

在平时的拼音课堂教学中，老师可以根据不同字母之间的韵律和联系来编写拼音诗歌，让学生阅读朗诵，这种方式可以提高學生的学习兴趣，也可以让学生在韵律中加深对拼音的印象，同时也可以锻炼发音。如ü与j、q、x、y相拼时要去头上两点，这是教学重点，也是难点，教学时，我编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽，同时还让学生戴上头饰演一演。再如，学习标调时，我编了标调歌：有ɑ不放过，没ɑ找o、e、i、u并列标在后。教师抓住容易错的地方，创设特定的语境，引导学生进行联想、编儿歌，让他们在形象风趣的语言中巧妙地记住拼音，强化了学习效果。

五、捏捏拼音

拼音的书写是拼音学习中的一个重要部分，会读拼音的同时也要具备书写拼音的能力。老师经常会让学生在课堂上以及课后抄写拼音，希望学生以此加深印象，但如果学生没有学习兴趣，注意力不集中，即使多次书写也是机械式地完成任务，并没有记在心里，这样也是没有效果的。利用趣味教学法写拼音，是要在学生写的同时充分提高注意力，以生动形象的方式加深学生对拼音的印象。例如，在学生练习书写的时候，可以准备一些橡皮泥，念到一个字母，让学生不仅仅写出来，还要用橡皮泥捏出相应的形状。一年级不能布置书面家庭作业，怎样巩固当天所学的内容呢？我就让学生回家用橡皮泥捏出当天所学的拼音，让家长用手机照相发上班级微信群。这样的趣味方式可以充分调动学生的积极性，使简单的书写变得生动、有趣。

总之，在小学语文教学中，拼音教学是十分重要的一个环节，通过打造趣味教学，定能让学生愉快并迅速地掌握拼音，为学生学习语文知识打下良好的基础。

参考文献：

[1]毛利艳.新课程视野下小学拼音教学的现状及对策探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（43）.

[2]黄一晶.语文一年级小学拼音教学中趣味教学法的应用[J].读与写（上，下旬），2016（6）.

[3]邓俊.教育游戏在小学拼音教学中的应用研究[D].湖南科技大学，2016.