“活水”灌满堂

孙磊

摘 要：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这两句脍炙人口的千古名诗出自古代著名哲学家朱熹之作，作者含蓄地告诉我们生活是写作的源头活水，用心观察才能发现，鼓励世人要不断汲取源头活水，做一个生活的有心人。作为一名体育教师，要善于寻找课堂教学的“活水”，并灌满课堂。

关键词：小学；体育；课堂教学

如果将体育课堂教学比作生命的运动，那么，我们就要创设妙趣横生的教学环节并不断地注入新鲜的血液，才能使课堂充满活力。笔者在近几年的教学实践中，通过不断的探索，从以下几个方面进行尝试性灌输，逐步发现：教学中的“活水”无处不在……

一、以常规训练为“精气神活水”，切入式激活课堂

笔者在从事体育教学的初级阶段逐步发现，有相当一部分小学生体育课上的积极性不高，表现为在课堂上精气神欠佳，对老师的教学不能做出积极的回应，如在小组合作训练过程中，总体表现出应付与退缩的现象。体育教学中，教学内容是课堂的灵魂，课堂上有了丰富的教学内容，那么教学就成功了一半[1]。通过认真探索逐步发现，将常规训练作为课堂活水的切入点，可以全面激活学生的精气神。

例如一、二年级小朋友由于自制力较差，体育课的站队问题一直得不到很好的解决，对于教师以往单调的整队喊口令小学生感觉乏味而变得缺少激情。鉴于此，教师在整齐队列上可以略施小计。比方说可以故意设计一些排队或者队形组合的小游戏让孩子们练习如何站队。这种小游戏可以贯穿整个小学体育教学之中，通过有趣的游戏的方式使学生愉快地集队，孩子们在响亮的口号声中无形地提高了自己的精气神，其学习习惯也得到了良好的培养与延展。

当然，常规训练是一个长期的过程，不是仅仅靠几节课就可以把体育精神提上去的。这就要求教师在小学体育教学中花些心思，把体育常规教育切实有效地实施下去，通过妙趣横生的训练，灌入课堂的活水，逐步培养学生的精气神。

二、以创新发展为“兴趣活水”，启发式激活课堂

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”可见，如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。可是在近年来的教学实践中逐步表明，浅层的兴趣激发维持的时间与整体效果性并不是太好，也就是说教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，已经无法达到直接触发部分学生学习兴趣的目的了。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来得兴趣更强、效果更好。

还记得在五年级篮球的传接球教学中，刚开始学生只是练习固定的双手、单手及背后传接球。在练习过程中，为了赢得胜利，部分学生启用各种各样的传接球方式，头上传球、背后传球等，而且都运用自如，当时我没有因为他们不按照老师的要求的方法去练习指责他们，反而为他们的创新举动感到骄傲，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬，可想而知，那堂课学生的情绪高涨，动作技能掌握得相当好，课堂教学也因为我的支持与一反常态的点赞，取得了意想不到的效果。

三、以小组合作为“激情活水”，喷放式激活课堂

合作学习是新课程理念下的一种重要的学习方式。其学习方法是针对过去“填鸭式”“以教师为中心”的教学模式提出来的一种新型体育教学组织形式，结合著名教育家陶行知先生曾经提出“小先生制”的构想，并将之付诸实践，这种近乎开放式的学习方法可以充分点燃学生学习的激情，使原本了无生机的课堂训练变得情绪高涨。

例如，低年级集队速度总是有些迟缓，为了加快学生站队速度。我设计了一个游戏叫“美图站队”，启发学生用不同的图形组成美化校园的方案：三角形、长方形、圆形等，并且在征求个人意见的基础上创编。在小组讨论完成后以小组为单位快速站成各种图形，这种别出心裁的站队方式像一团活水一样立刻喷射至整个课堂，每个学生都积极参与，很快站成各种图形，甚至还有的组竟然站成了星星状、花朵型等队形图案，内容丰富的站队方阵练习，使学生在合作中既得到锻炼而且增强了小组的凝聚力，使整个课堂变得活力十足！

四、以教师言行为“动力活水”，感染式激活课堂

教师的言行对激发学生学习欲望、提高动作技术学习有积极的作用，尤其是准确、娴熟、优美、大方的动作对学生有很大的吸引力和诱导性，非常有利于激发学生的学习欲望和提高学习技术动作的积极性。例如，啦啦操教学中，要使学生完整理解其动作的做法，教师必须做好完整的动作示范。使学生在学习活动一开始，就产生一种外观形式上的优美感觉，就能受到教师示范动作的感染，以增强学生对啦啦操学习的欲望，并使学生有一种跃跃欲试的心理。

体育运动的由来就是模仿，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此，教师的示范非常重要。有人说：体育教师标准的示范给人美的享受！可见，体育教师必须重视个人言行，尤其在教师正确的动作示范的影响下，用严谨亲切的语言使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的積极性，以保证教学任务的完成，从而激活我们的课堂教学。

体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，在“以人为本”的新课程教学理念下，作为一名体育教师，要不断创新教学方法，将原本枯燥乏味的体育运动技术、技能转化为丰富有趣的教学“活水”，从而使整堂课的教学充满新鲜的生命力，将“活水灌满堂”，于无形中传授给学生对体育锻炼的认识，从而达到增强学生身体素质的最终教学目的，不言而喻，“学进去，讲出来”的教学宗旨得以升华。

参考文献：

戴柳英.如何让小学体育课堂教学妙趣横生[J].当代体育科技，2016（6）：60-61.