基于新课标下的小学英语阅读教学策略研究

花小艳

摘 要：随着新课程改革的不断推进，我国现阶段小学英语教学也在逐渐革新。小学阶段的英语是学生提高英语水平的起点，也是提高学生日后国际交流能力的基础，而阅读又是小学英语教育中的重要组成部分，所以必须要在教学过程中重视小学英语阅读教学，进而增强小学生的英语学习能力。

关键词：新课标；小学生；英语阅读教学；策略

小学阶段的英语阅读对学生来说是非常重要的，不但可以提高学生的英语语感，还可以不断增加小学生的英语词汇量，从而提高小学生的学习能力。新课标中要求小学英语教学中要突出学生的主体地位，促使他们积极主动地去学习英语知识，充分发挥自身的主观能动性，有助于培养小学生的英语核心素养，提高小学英语课堂教学效率。

一、阅读教学对小学英语的重要意义

在小学英语教学中，学生所学的单词、短语以及长句都是为阅读打基础的，因此学生对英语知识的掌握程度最终也体现在英语阅读上。并且根据新课标的要求，小学英语教学中逐渐突出阅读教学的重要位置，让小学生在阅读中养成良好的学习习惯，不但能丰富小学生的英语知识储备量，还能让小学生对课堂上所学到知识做到巩固复习。为了在小学英语教学中更好地实施阅读教学，就要求小学英语老师充分认识到阅读教学的重要性，在日常教学中重视对小学生阅读习惯和能力的培养策略。

二、现阶段小学英语教学中的不足

（一）未能突出小学生的主体地位

现阶段我国的小学英语教学中，老師占据着主导地位，向小学生传授英语阅读的要点知识，小学生的学习相对被动，也就导致小学生在英语阅读的时候不能发挥自己的主观能动性，进而无法培养自身的学习兴趣和主动探索能力，影响了小学生的学习效率。

（二）阅读领域得不到拓宽

小学阶段的英语阅读教学还仅仅限于英语教材中，一方面知识过于陈旧，另一方面枯燥乏味的英语知识无法满足大部分小学生的阅读需求。这也就导致了小学生的阅读领域难以得到拓宽，阅读资源不够丰富，阅读方式也不够多元化，严重影响了小学英语阅读教学的高效推进。

三、优化小学英语阅读教学的有效策略

（一）重视课前预习

课前预习是大部分老师都不够重视的一个教学环节，但却也是非常重要的一部分，学生通过课前预习会大致了解教材中的内容，并且会将其中遇到的问题在课堂上积极提问，仔细听讲，大大提高了小学英语课堂的教学效率，还能在很大程度上激发小学生的学习欲望。

例如：学习“A busy day”这部分内容的时候，老师就可以让学生在课前先预习耗时多久，“How long did it take？”等问题，不但可以调动学生的学习积极性，还可以提高学生的英语水平，从而让学生更高效地掌握英语知识。

（二）设计趣味导读

良好的开端是成功的一半，也就是说生动有趣的课前导读，可以很大程度上吸引小学生的注意力，激发学生的学习热情，这样就可以很好地弥补小学生因为好动而容易分散注意力的不足。小学英语老师可以利用多媒体给学生播放英文歌曲、讲英文故事、看图讲英语等导入教材知识，可以帮助学生提高学习兴趣和主观能动性。

例如：学习“Hobbies”这一部分内容的时候，老师就可以根据教学内容编一首小诗“I like singing. I like dancing. I like reading. I like swimming.”从而自然地引出“Hobbies”，可以帮助学生更好地理解英语知识，更快地进入学习状态。

（三）丰富教学模式

单调的教学模式很难提升学生的阅读兴趣，所以老师在英语阅读教学中就要运用多元化的教学方式，激发学生的阅读兴趣。例如：学习“Asking the way”时老师可以用地图、多媒体等方式帮助学生更直观地理解线路图，并且准确地辨别地标性建筑的位置。再如：学习“Halloween”时，因为中国没有万圣节，所以老师可以利用动画或者影视片段让学生更深刻地了解万圣节的日期和习俗，有利于提高学生的阅读能力和理解能力。

（四）增加拓展阅读

要想更好地提高小学生的英语阅读水平，就要拓宽学生的阅读视野，让小学生在课余时间读一些英语方面绘本，或是看一些英文动画，像《冰雪奇缘》或《神偷奶爸2》等，不但可以提升学生的学习热情，还能让学生在轻松愉快的状态下掌握英语知识，提高英语阅读能力。

根据以上的论述，我们可以看出提高小学生的英语阅读能力，是一个需要长时间的、循序渐进的过程。小学英语老师要结合新课标的要求，在小学英语阅读教学中突出学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣，不断拓宽学生的阅读领域，通过重视学生的课前预习、设置趣味性的课前导读、丰富教学模式等方式，逐渐提高小学生的英语阅读水平，促进小学生综合英语能力的提升。

参考文献：

[1]张丽，金宝海.新课标下小学英语教学策略探究与研究[J].中外交流，2016（15）.

[2]高翠萍.基于新课标下的小学英语阅读教学策略探究[J].校园英语，2015（21）：103.