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如何引导学生由浅阅读到深阅读

2018-12-09陈新湘

新课程·小学 2018年7期
关键词:阅读思考小学语文

陈新湘

摘 要:随着素质教育理念的推广,在小学语文教学中,学校和广大家长也越来越重视对学生语文阅读能力的培养。阅读能力不仅是小学生语文核心素养之一,也是语文教学中的重点内容。不管是日常生活中,还是学习中,甚至是将来的工作中,都有需要阅读的场景。但在实际的小学语文教学中,还有部分教师的教学观念没有转变过来,在培养学生的阅读能力时,还是采用“灌输式”的教学方法,最终的教学效果不是令人很满意。阅读教学重在锻炼学生的积极思考能力,而传统的教学模式抑制了学生的个性,不利于学生深入思考。针对这一问题,根据自身的教学经验,就如何引导学生进行有思考的阅读进行了相关探讨。

关键词:小学语文;阅读;思考

语文的学习重在积累,很难在短期内马上见到效果,所以说语文学习贵在坚持,不断积累知识,最终培养学生高水平的语文素养。具体到小学语文的阅读教学,则更是如此,需要长时间的训练和坚持。阅读能力是学生语文综合素养的重要组成部分,它可以提高学生与人沟通交流和表达自我的能力,培养学生的审美意识,而且在阅读书籍的过程中感受不同作者的观念和想法,自身的思想也会受到熏陶和启发,提高了自己的文字表达能力,增长了见识,开阔了视野,有效提高了语文素养。因此,要培养小学生坚持阅读的意识和习惯,不断地从书籍中获取知识,从而积累深厚的文化素养和语文功底。

一、发挥学生的主动性,引导学生自主阅读

对于学生来说,学习终归是自己的事情,学生要有主动学习的意识,教师只能起引导作用,适当地点拨学生,让他们自己去探索知识。在小学语文学习的过程中,光靠教师强制性的要求和督促,学习的效果肯定是不佳的,最主要的还是让学生明白学习的重要性,掌握正确的学习方法,从而不断掌握和积累知识。

特别是小学语文阅读教学,更要发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上阅读,能够自发地去阅读,不断提升阅读理解能力。学生不能一味依赖教师来分析和解读文章,更多的是要掌握方法,自己去理解文意。老师要指导学生,阅读时要全神贯注,积极动脑思考,体会文章描绘的情境,充分理解其意义。一篇优美的文章,语言细腻优美,遣词造句生动形象,能让学生充分感受到文章之美,震撼学生的心灵,让学生逐渐喜欢上阅读,激发学生阅读的积极性。

在语文阅读教学中,老师要让学生认识到,努力学习是学生的本职,再辅以适当的激励,培养学生自主阅读的意识。老师要在班级营造“你追我赶”的学习氛围,让学生之间互相比拼,共同增强自身的阅读能力。除了课上的阅读教学,课下也可布置适当阅读任务,给学生多多创造阅读的机会,边阅读边思考,不断从书本中获取知识。

二、指导学生掌握正确的阅读方法,深入思考阅读内容

阅读的过程就是品味文章描绘的情境,理解作者表达思想观念的过程。阅读不光要看懂文字本身的意思,更重要的是读懂其深层次的意义,这样才能真正体会阅读的乐趣。教师在进行阅读教学时,要声情并茂让学生体会到阅读的魅力,这样学生才会积极尝试,并努力思考,深入理解文章的内容。现代社会,物质条件极大丰富,各种类别的书籍,给学生提供了极多的选择,怎么挑选和阅读,成了摆在学生面前的一道难题。

首先,在书籍的挑选上,要考虑小学生的实际理解能力和兴趣,可以选择一些童话、动物、地理知识类的书籍,这类书籍读起来生动有趣,同时也能增长学生见识,并调动学生的思维。同时,考虑到小学阶段的学生汉字还没有认全,因此书籍最好带有拼音,方便学生理解。

其次,再说阅读的方法。在阅读一本书或者一篇文章时,先找到主干和重点内容,进行快速阅读,对于不影响理解文意的细枝末节可以快速略过,这样做能在最短的时间理解书本或文章的大意,提高阅读的效率,学生也可以此为基础再去判断,是不是自己喜欢的类型,需不需要继续深入阅读,帮助学生更好地体会阅读的乐趣。粗略地过一遍之后,如果还有浓厚的兴趣,就可以进行精读。精读其实就是深入地理解每个章节每个段落的过程,仔细地分析关键句子,更加详细地理解书本或文章。学生在第一遍略读的基础之上,开始仔细剖析每个段落的内容,仔细推敲字、词、句。经过这样深入思考的过程,从而更加充分地理解作者想要表达的思想情感和观念,这样略读和精读相结合的阅读过程,也是学生持续思考,不断加深对书本或文章理解的过程。

三、结合上下文,帮助学生理解文章情境

培养学生正确的阅读习惯,掌握高效的阅读方法,需要教师持续不断的引导。教师要利用好教材中的文章,带领学生分析文章结构,帮助学生更好地理解文章情境,提升学生对文章的理解能力。所以,要指导学生结合上下文,在整体上理解文意,弄清楚段落之间的关联,使学生在理解课文的同时,逐步掌握一种重要的阅读方法。让学生在小学阶段就打好语文阅读功底,这对于其将来的发展,也是至关重要的。教师要努力提升小学生的阅读能力,这既是教学目标的要求,也是社会发展的需要。

总之,小学语文教师要寻求创新高效的教学方法,培养学生在阅读中深入思考的能力,进而提高学生的语文素养。

参考文献:

[1]陈文显.浅谈小学语文阅读教學中推动学生思考的策略:听课有感[J].学周刊,2017(5):169-170.

[2]廖发香.加强小学语文阅读教学的思考[J].都市家教月刊,2017(3):30.

[3]白玉香.对提高小学语文阅读能力的几点思考[J].学周刊,2017,13(13):187-188.

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