语文是各门学科的“母亲”

祝寒梅

摘 要：在当今人们的观念中有一个思想：学好数理化，走遍天下都不怕。果真如此吗？当然是“NO”。数理化固然重要。语文作为其他学科的“母亲”也必不可少。语文是一门关乎国民的文化素质、关系国家生存与发展的学科。我国的著名作家冰心曾经说：“学好语文，写好语文，是做好一切工作的基础。”连著名的数学家苏步青也说过：“如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。”由此可见，语文是何其重要。

关键词：语文；基础；方法

一、语文是学习其他学科的基础

语文是语言以及文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗地说，语言就是说话艺术。在我们平时的生活中语文知识的应用随处可见，很多地方都需要用到“她”，例如：与人交流、写作……这些都和我们息息相关。有人学习语文很有方法，但是却不能灵活应用。语文是所有学科的基础，包括数学、英语、物理、化学等，因为任何学科的学习都需要分析和理解。而文字、词汇及语句就是各学科学习的桥梁，也是人与人沟通表达的桥梁。通常语文学习好的人，会被认为是“情商”高，思辨能力强。因此不管学习哪门学科，首先都需要把语文这门学科学好，为学习其他学科打下扎实的基础。许多学生可能都会遇到类似的问题：在做数学、物理、化学题目时，经常会遇到一些实际运用题，孩子们总是无从下手。读了半天也不知所云，不明白题目的意思，而这并不是因为题目本身有多难，而是题目字数多，转了点“弯”。学生不能理解题目的意思所导致的。所以没有扎实的语文基础，其他学科往往也很难学好。

二、语文是最重要的交际工具

《义务教育语文课程标准（2011年版）》早就将语文的学科性质定义为“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因为生活中处处都充满了语文，因为你在和别人的交谈、交流中，如果你的语文程度比较好的话，那么你就理解得比较好，那么你就能够说出比较有水平的话，就能够博得别人的赏识。人们都会说话，但是说出来的效果就千差万别，同一句话不同的语气其效果就截然不同。例如：“你真棒！”三个字。当在他人真的很不錯的情况下，你真诚地说出是对他人的赞美，反之，当他人在做的错事时你生气到极致时也会说这三个字，这就有讽刺的意味了。“方便”一词就曾经让很多的外国朋友大呼头疼。

某天，一群对中文略知一二的老外去中国某地区旅游。

到达景点时，导游说：“对不起，我去方便一下。”

外国友人不理解这句话，问翻译：“方便是什么意思。”

翻译说：“就是去上厕所。”

外国友人：“哦……”

旅游结束，导游热情地对外国友人说：“下次你方便的时候再来中国玩！”

外国友人十分生气，用生硬的中文说：“我在方便的时候从来不吃饭！”这是因为在中国上厕所我们称呼为“方便”。有空余时间也称呼“方便”。不同的词语在不同的语境中意思就千差万别了。说话的目的是表达思想、进行交际；说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。

三、如何学好语文

学习语文最基本的任务就是指导学生阅读。要让孩子们充分的读通、读透。在读中整体感知、理解，在读中有所感悟，在读中培养孩子们的语感，在读中让孩子们受到情感的熏陶。

大教育家叶圣陶先生曾经就说过：“阅读是写作的基础。”也就是说，读明白了才有利于写作。在读写的关系上，他强调了读很重要，只有先把书读好，打下良好的基础，才能搞好创作。古人曾经说过：“劳于读书，逸于作文。”就是这个道理。阅读能开阔学生的视野，增长学生的知识，还能陶冶学生的情操，启发学生的智慧。我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，期望学生有效阅读，首先得让学生爱上阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的先决条件。首先我们要发挥榜样的作用，陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生。”老师是学生最好的榜样，在课堂中老师自己得树立榜样的作用，要让孩子们对“读”感兴趣，首先老师要以身作则。其次就是营造阅读的氛围。一人做事提不起兴趣，单一重复地做事情也无聊，所以在教学中营造好的阅读气氛，在班级里可以办一个读书角，让孩子把自己的书籍带一些来学校，大家互相借阅读，读好了一本自己喜欢的书籍可以手办一期黑板报。这样就能激发孩子们阅读的兴趣，还要开展形式多样的活动。根据不同班级学生的具体情况，开展读书主题班会、读书笔记大赛、作文大赛、课外知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的事件、民风、趣事等，并跟大家交流，这样可以保持学生被激起的课外阅读兴趣。也可以建议学生看一些电视节目，例如董卿的《朗读者》就很不错，在班上我还开展了这样的主题班会，激发孩子们的学习语文的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

总之，语文无疑在任何学生时代，都是一门重要的学科。

参考文献：

[1]沈建军.例谈语文课中学科整合的适度空间[J].语文学习，2008（6）：27-29.

[2]庄文中.怎样理解语文学科的地位、功能和教育目的[J].语文教学通讯，1996（4）：6-7.