高校体育教学内容设计问题及可行性调整方案研究

程明

摘 要：体育教学内容的科学性和适用性直接影响着体育教学活动的顺利实施和学生有效性体育锻炼的效率，因此积极分析当前高校体育教学内容设计存在的问题并寻找到可行性的调整方案是本文的主要研究内容。

关键词：高校体育；教学内容；设计问题；可行性；调整方案

根据3年时间的课堂跟踪观察、问卷调查及文献资料检索等众多方法得来的结果看，当前我国高校在教学内容设计上普遍存在问题，由此带来的不良影响主要体现在：1.学生体质健康提高程度有限，心理健康水平逐年下滑，心理问题凸发；2.教学思想仍然沿袭传统，学生的教学主体地位不明，教学方法、教学手段改革有成效但适应性不强。因此，笔者基于这样的调研结果，认为当前我国高校在体育教学内容设计上应主动寻求可行性的调整方案以适应学生当前的体育教学需要，提高教学效率和学生体质锻炼实效。

一、当前高校体育教学内容设计方面存在的主要问题探析

（一）教学内容设计和评价主要围绕体能为主，但对学生心理健康和体育意识评价不作要求。当前我国体育教学内容设计仍然沿用传统教育思想体系，不管是教育部颁布的，还是被调研的50所不同地区和办学水准的高校自有的校本课程，二者均在教学内容设计上主要沿用体能培养和评价标准，而对学生心理健康乃至良好的体育意识培养的评价的重要价值均没有涉及，这就容易导致一直被大学体育教育所响应的“终身体育”意识的培养仍然成为一个空号。这种偏重于强调学生运动技能、轻学生心理健康和体育意识培养的教学内容设计不利于学生体育兴趣和热情的真正培养，也忽略了大学生参与体育活动的主体性和积极性。

（二）当前89.7%的高校的体育教学内容设计过于笼统，不够细化和本地化。由于各高校所处的地域、经济发展水平、体育健身设备配备及师资水平等方面的资源是不尽相同的，因此各高校的体育活动开展基础及体育主、次要教学内容也应当不尽相同。但就笔者对50所被调研的高校的体育教学开展结果看，各高校在体育教学内容设计上高度相似，基本呈笼统化状态，不够细化，不能实现本地化，特别是一些民族地区的高校面对本地丰富的民族传统体育资源却无意识引入高校，不仅失掉了本地体育教学特色，更对当地民族传统体育的传承没有贡献。高校体育教学改革的实质就是要不断满足大学生个性发展的需要，提高体育教学的效率和效果，我国高校的体育教学内容设计仍然不够体现学生主体性，没有给大学生提供一个更加开放的环境和更为宽泛有活力的内容选择。

二、当前我国高校体育教学内容设计基于《标准》的可行性调整方案研究

（一）在教学内容设计及评价上要重视心理健康和体育意识培养，并加大二者的考核权重。体育教学的最终目的就是通过通过体育运动技能的教授教会学生基本的运动技能、并在集体性的体育运动项目中获得精神成长和“终身体育”意识的培养。因此从这个培养角度上来看，要想提高我国高校体育教学的效率和适用性，则需要在教学内容设计上做出相应的调整。我认为当前我国高校体育教学内容设计和评价上要重视心理健康和体育意识培养，并加大对二者的考核权重。只有从思想上重视心理健康和体育意识的培养，并体现在考核上才能对教师和学生双方形成一定的约束力和产生较好的执行力。

（二）加强高校体育教学内容设计上的细化和本地化比重，使体育教学具有地方特色和吸引力。由于当前的学生接触到的社会信息量大，途径多，因此想法也较多，展示自我和的欲望较强，因此基于当今大学生这样的身心发育特点当前的高校体育教学应注意教学思想、内容、方法以及管理方面的细化，特别是要加强高校体育教学内容设计上的细化和本地化比重，使体育教学具有地方特色和吸引力，充分调动学生的全面发展和尊重学生的课堂主体地位。教学内容的细化和本地化容易对教师形成敦促力量，使其教学手段、方法上的技能提升更加积极向上，由此带来的积极的教学面貌势必会产生积极的效应。

（三）加强对教学理论内容的研究比重，从根本上提高体育教学内容的科学性和趣味性。当前我国高校的体育教学理论仍然呈“高中后”的特点，并未就当前社会、经济发展现状和大学生的身心发育特点等综合相关信息形成科学的体系，这也是造成教师体育理论准备不足，体育课堂教学沦为单一的运动技能教学的根本原因，因此当前高校体育教学应加强对教学理论内容的研究比重，只有对学生身心发育特点、社会和经济发展现状具有较为深入的认识才能从根本上明白当前體育教学的主要矛盾，并积极提高体育教学内容设计的科学性和趣味性，从而关注学生运动兴趣的培养，真正落实到学生身上。

三、结论及建议

其参与教学改革实践的成效，直接关系到我国高等教育体制改革的成败，同时也关系到我国高等教育培养综合型高素质人才目标的实现，因此需要加快研究体育教学内容设计的科学性和适应性，提高体育教学的效率。

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