农村小学生暑假过得好吗

刘碧慧

摘 要：农村小学生暑假怎样过、过得怎么样等现实问题，通过调查，总的感到：社会对农村小学生的暑假生活问题明显重视，农村小学对学生暑假教育管理有力有效，学生家长对自己的孩子暑期安排合理。同时，暑假跨度时间长，科学合理安排假期没有指导性较强的章法可循，农村小学生暑假还存在失管失控等现实问题，导致农村小学生暑期质量效果甚忧。希望社会各级相关部门、教育主管单位和学生家庭及个人能够提高认识，群策群力，加强协作，为农村小学生学习成才营造良好环境，使小学暑假过得开开心心、平平安安、达到娱乐、学习双丰收的效果。

关键词：农村；小学生；暑假；生活

笔者作为一名任教10多年的小学老师，近期，围绕“21世纪后”农村小学生暑假怎样过、过得怎么样等现实问题，采取网上聊天、电话咨询、走访学生家庭、组织学生座谈、教师横向交流等方式，对所在学校200多名农村小学生进行了一番调查。通过调查，总的感到：社会对农村小学生的暑假生活问题明显重视，农村小学对学生暑假教育管理有力有效，学生家长对自己的孩子暑期安排合理。同时，笔者也感到小学生暑假质量效益仍然不容乐观，农村小学生作为一个弱势群体，基本的能力素质还处于低层次水平，暑假跨度时间长，科学合理安排假期没有指导性较强的章法可循，农村小学生暑假还存在失管失控等现实问题，导致农村小学生暑期质量效果甚忧。希望社会各级相关部门、教育主管单位和学生家庭及个人能够提高认识，群策群力，加强协作，为农村小学生学习成才营造良好环境，使小学暑假过得开开心心、平平安安、达到娱乐、学习双丰收的效果。

一、当前农村小学生暑假存在哪些不良倾向

笔者通过调查，农村小学生家长有54%入城务工，忙于生计，支付一定的费用，就把小学生托付给留守老人和亲戚监管；有15%小学生家庭，主要是家庭条件相对较好的学生家庭，暑假有充分的时间和经济来源用于小孩；有近30%在本村从事农务，主要是家庭经济一般的农村家庭，让小孩读书迫于一定的社会压力。当前农村小学生暑假存在几种不良倾向值得关注。

（一）好好玩，过于放任自流。笔者通过采访多名入城务工的学生家长，有的认为，现在国家提出小学生减负，暑假就是要让学生好好减负，也是最有利的时机；有的认为暑假就要让孩子想怎么玩就怎么玩，不让孩子玩又能干什么？有的认为学校已经安排了不少暑假作业，完成作业就是完成暑假工作。但笔者通过深入了解，有近48%的農村低年级学生，暑假使他们又回到小学学前阶段的生活方式，有的整天要大人抱，早上睡到八九点、午睡就是下午三四点；有近32%的农村小学利用暑假整在家上网和泡在网吧或游戏厅里。由于学生放任自流，存在昼夜不分、作息颠倒，养成了不良的生活习惯，不利于学生的身心健康，也给开学后带来了“假期后遗症”。

（二）好好补，过于盲目跟风。笔者调查中发现，现在部分家长对孩子期望值过高，一名家长反映，暑假家长有绝对的安排权，农村小学普遍教育水平还不高，好好利用暑假给孩子补补课，充充电，要求自己的孩子参加各类培训，促进小孩全面发展。笔者了解到一名家长为小孩暑假制定了具体详实的学习计划，认真一看，一周七天全部排满，其中参加市区音乐、美术、舞蹈培训安排就有3天，辅导复习上学期的课程安排2天，预习下学期的课程2天。我问这名家长，累不累？她说自已累一点没关系，还不都是为了下一代嘛！我又问，你知道小孩累吗？她无语。

（三）好好干，过于看重利益。调查中，发现4名高年级的学生，家庭比较贫穷，其中一名小学生每天要去拾荒，必须完成一定数额量，交谈中了解到，虽然小孩有两次因劳累中暑，但是整个暑假下来，还是赚了200多元；一名学生，每天上下午跟随家长到蔬菜加工厂打工，主要帮忙挑捡蔬菜、水果，其家长高兴地说，以前自己一个人，一天可完成40箱，现在可以完成50箱，这两个月完成任务好，不担误做饭时间；一名学生每天还要为邻居小商贩挑拣茶叶，按斤计量，每天可挣七八块；还有一名小学生暑假每天要看自家的小杂货店，由于拉长了营业时间，暑期营业额明显提高。

二、农村小学生暑假质量不高的原因是什么

影响农村小学生暑假质量效果原因是多种多样的，有些因素还相互交叉影响，这里重点分析取决定性的三个主要因素。

一是社会监管力度不够。当前农村社会部分产业主要是手工作坊，人员层次素质要求不高，只要产生经济效益就好，谁来干都一样；少数商家和个人，不管健康不健康，把营利的目标瞄准了暑假小学生这个消费群体；还有各种五花八门的办班培训点，打着各种诱惑的广告和招牌，弄虚作假，欺骗学生家长及学生钱财。这些产业链中，有的是明显违反相关法律法规和危害小学生的行为准则的，但是能够如此盛行，在一定程度上，是社会有关部门在监控指导上还有偏差，从而污染了农村小学生的健康成长环境。

二是学校指导力度不大。暑期放假与平时周末，在一定意义上讲，只是一个时间长短问题，学校要在教育引导学生过好暑假中应当担负重要责任。当前，教育系统对小学生的暑假出台了一些要求和规定，但有的在农村小学感到落实起来操作性不强，导致小学生暑假教育管理没有得到很好的规范；部分学校即便有了规范，需要老师做大量艰苦细致的工作，对少数老师在实际运作中缺少监督，考评起来也很难；由于缺乏暑假对小学生教育管理的机制和氛围，学校在协调社会力量和学生家庭中，遇到现实困难还比较多。

三是家长认知水平不高。农村小学生暑期的教育管理的主要责任还是学生家长，学生家长的认知水平，直接影响学生暑假质量效益。从调查情况来看，有的迫于家庭生活压力，照顾小孩依赖他人；有的“望子成龙、盼女成凤”心切，完全托付给培训点、补习班，认为花些钱就能给小孩创造良好的学习环境；有的认为暑假多让孩子感受生计艰辛，不好（下转第14页）