幼儿心理学视角下的幼儿园德育工作

陈爱婵

摘 要：我国《教育规划纲要》将学前教育的重要性提升到国家教育发展战略的高度来认识。不但提出了未来10年我国学前教育的具体目标，而且明确提出“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。”培养孩子健康的心理和健全的人格，不仅是幼儿个人成长的需要，也是当今社会长治久安的需要，更是人类发展进步的需要。

关键词：幼儿心理学；视角下；幼儿园；德育工作

百年大计，教育为本。教育大计，德育为本。幼儿园是幼儿人生起航阶段，有效的德育将为幼儿终身发展奠定坚实的基础，不仅能够确保幼儿掌握好人生的航向，也将为幼儿的发展注入不竭的动力之源，成为身心健康发展的新时期接班人。

一、德育教育落实在一日活动中

（一）为幼儿营造和谐的育人环境。环境在教育中起着重要的作用，幼儿园应该是一个“充满爱、幸福、快乐、健康的大家园”，是幼儿体验生活、愉悦身心、陶冶情操的最佳环境。在这样一个互敬互让，互相帮助，轻松愉快，和睦相处的氛围里，孩子们受到潜移默化的熏陶，每个人都在不断地成长和进步，这就是一个和谐的德育教育环境。

（二）德育教育贯穿在一日活动中。在幼儿园中可以说是处处有教育，处处有德育，古人说得好“不学礼无以立”，“文明礼仪小标兵”活动，通过这个“礼”字拉近了老师、小朋友和家长距离，清晨的一个微笑，一声问好，小朋友和老师一天的学习生活开始了。在如厕，喝水，做操排队时，在玩耍、游戏、分享玩具时，在吃饭、睡觉、学习、看书时，在教师组织的礼仪教学活动中，在《雷锋》《放牛娃王二小》等故事中，在《对不起、没关系》《不再麻烦好妈妈》等儿歌中，无不蕴含着丰富的德育教育内容，无不包含着教育的契机。教师要做一个有心人，把握教育时机，因时、因地、因人因事对幼儿进行道德教育，培养孩子良好的道德行为。

二、与传统文化相结合实施德育教育

（一）结合中国传统文化进行德育教育。现在全球兴起“中国文化热”。我们不仅要国力强大，我们的国民素质更要让人钦佩。我们的下一代，要重新展示我们“礼仪之邦”的风采。要从幼儿道德教育做起。现在全球华人社会掀起了读诵传统经典的热潮，利用人在13岁以前记忆的黄金时期，诵读中国文化，提升文化修养，以健全的人格、道德和智慧，造福社会。为孩子扎下道德的根基，将来孩子无论是做人还是处事，都可以从中受到启发。这样看来，这项活动的意义也是十分深远的。近年来，我们将省级课题《如何将幼儿的品德内化为行为》与传统道德教育进行结合研究，力求将教育的理论真正转化为教育的成果。愿中华民族的精神瑰宝，一代一代地传承下去，并使之发扬光大！

（二）结合传统各节日进行德育教育。我们利用各种传统节日对幼儿实施德育教育，通过实践去感受，增强了德育教育的效果。例如：近几年，每逢重阳节我们都会开展以“关爱他人、从小做起”为主题的教育活动：去敬老院探望老人；或邀请社区老人和孩子们一起开展“老幼锻炼、健康同乐”趣味运动会；或走进社区为老人送上节日的祝福……一张张稚嫩的笑脸，精心编排的节目、孩子们献上的卡片、纸鹤、寿桃等礼物，让孩子们在其乐融融中履行着敬老爱老的美德，在带给老人关爱的同时，孩子们也增长了一份爱他人之心，收获了一份付出的快乐，隐约懂了一些“老吾老以及人之老”的含义。这对于当前惯于索取的独生子女来说是多么重要！中秋节我们组织孩子们开展“欢乐中秋节”的系列活动。瓜果冷拼会、赏月故事会、中秋灯展猜灯谜等活动，孩子们和自己的爸爸妈妈以及老师一起动手，共同参与，孩子、老师、家长一起做灯、赏月、听故事、品尝精美的食品、瓜果……在玩与乐中感受着浓浓的民俗文化的同时，增进了家长与孩子间的亲情，也融洽了孩子和老师间的师生之情，在使家园和乐的氛围更加浓厚的同时是否也播下了孩子“仁爱和平”的种子呢？我们还利用节假日组织幼儿参观城市博物馆、参加看红剧唱红歌等活动，以及母亲节、父亲节、教师节开展相关的教育主题活动。特别是我园在“家乡本土文化课程”的研发过程中，让幼儿通过学习参观以及“我是环保小卫士”“参观军营”“劳动者之歌”等特色活动感受家乡的文化，培养爱家乡、爱父母、爱他人的好品质，这些活动无不贯穿着对幼儿道德的熏陶。

三、推动学科渗透，在课程整合中渗透德育

（一）德育与学科教学渗透。德育与幼儿园其他学科的渗透首先要在教学内容上进行有机的渗透，不能简单地将德育与学科教学叠加起来。教师要基于课程教学目标、教学内容，加强学科与德育整合意識，寻找德育与其他课程在教学内容、教学目标等方面的整合点，将德育有机渗透在其他课程教学内容中，改变传统说教的形式，做到在无痕中渗透德育，提升德育的渗透力，从而提升幼儿园德育效率。

（二）德育与学科实践渗透。实践是强化德育体验的重要手段，幼儿园除了要开展好常规德育实践活动外，还要基于德育与其他学科整合的视角，将德育实践与学段实践有机结合起来，借助于其他学科德育实践机会与平台，拓展德育实践实施路径。例如将德育与幼儿园体育教学有机结合起来，通过德育实践与体育实践教学结合，在培养幼儿抗挫力、毅力等体育学习品质中，优化幼儿心理素质、思想道德素质等，通过实践体验使幼儿更好地实现德育知识内化。

总之，幼儿园德育在促进幼儿身心发展中具有重要意义。幼儿园要进一步提升德育思想认识，充分认识到幼儿园德育任务的紧迫性与幼儿园德育形势的严峻性，不断开拓德育路径，营造良好的德育氛围，重视环境建设在德育中的重要作用，善于借家园互动之力，推动德育与其他学科的互动，开创幼儿园德育的大好局面。

参考文献：

[1]陈丽红.对素质教育下的幼儿园德育的思考[J].新课程（上），2017（10）：245.