浅析新课标背景下小学音乐欣赏教学

郑欢欢

摘 要：随着新课程标准改革的不断深入发展，小学教育对教学培养目标的具体要求也随之发生了变化。正如新课程改革标准中提到：学生应该养成健康的审美情趣和生活方式。审美能力的培养是长久持续的过程，音乐欣赏教育作为培养和提高小学学生审美情趣的重要措施，是审美教育不可缺少的一部分。音乐欣赏不仅仅可以提高学生的审美能力，还可以激发创造力和丰富想象力。然而，我国小学音乐欣赏教学依然存在着学校和教师不重视的误区，导致学生对音乐欣赏无法产生兴趣。因此本文分析探讨了现今小学音乐欣赏教学的误区和解决措施。

关键词：新课标；小学教学；音乐欣赏

音乐欣赏教育是审美教育不可缺少的一部分，对培养和提高小学生审美情趣起着重要作用。高质量的音乐欣赏教学可以引导学生积极思考、大胆联想、勇于表达情感和提高审美，甚至是培养学生的个性和塑造健全的人格。音乐欣赏的重要性让我们不得不重视其在小学教育中的地位，但是小学音乐欣赏存在音乐教师不重视和小学生不感兴趣的问题。欣赏教育的缺失不利于陶冶小学生的高雅情操，所以，如何提高小学音乐欣赏教育质量成为了教育部门和社会广泛关注的热点话题。

一、小学音乐欣赏教学存在的问题

（一）学校和小学音乐教师不重视音乐欣赏。由于一部分小学和小学音乐教师没有重视音乐欣赏在塑造小学生健全人格和陶冶情操的重要性，导致学生对音乐欣赏无法产生兴趣，大大降低了小学音乐欣赏教学的质量。学校压缩了音乐欣赏的课程，用其它文化学科取而代之，音乐欣赏的课时就明显减少了。一方面，这样的行为不利于让教职工明白音乐欣赏教学的重要性，另一方面缩短课程降低了小学音乐欣赏教学的质量，没有足够的课时就无法进行有效的音乐欣赏教育。小学音乐教师在此背景的影响下，出现了备课准备不充分、课件制作随意、音乐选取不合适的问题。长此以往，小学生无法通过接触音乐欣赏课程感受到音乐的魅力。音乐无法吸引学生的注意力，学生的审美自然就会出现问题，不利于培养小学生正确的审美观。

（二）音乐教师的教学方式有失偏颇。新课堂教学的主角是学生，教学要以学生发展为主体。在小学课堂上往往会出现两个极端的教学方式，一种是因为小学生认知能力有限而略过音乐欣赏的重难点，另一种则是以小学生认知能力有限为由过度扩展和解释重难点。因为小学生认知能力有限而略过音乐欣赏的重难点，忽略了音乐欣赏的本质是错误的，因为欣赏的本质才是精髓，而且音乐美需要音乐教师引导小學生去发现。另一种教学方式以小学生认知能力有限为由过度扩展和解释重难点，冗长的解释让学生失去了对音乐欣赏的兴趣，甚至产生对音乐欣赏课程的逆反心理。

（三）音乐教师没有真正了解音乐欣赏的精髓。音乐欣赏不是简简单单的听音乐和唱歌而已，音乐欣赏是听觉的享受，是高雅与知性的艺术。现今的音乐教师没有领悟到音乐欣赏的精髓，随意截取音乐的片段在课堂上让学生欣赏，殊不知，音乐是一个有机的整体，随意地截取片段会破坏曲子本身的意境。学生无法从宏观上感受一首曲子的美妙，也无法树立正确的音乐审美观。没有音乐欣赏的核心就不能体会到音乐欣赏的魅力，这样的音乐欣赏教学可以说是失败的。

二、提高小学音乐欣赏教学质量的方法

（一）营造良好的音乐欣赏氛围。学生对音乐欣赏无法产生兴趣、小学音乐欣赏教学的质量低的问题根源还是在于小学和小学音乐教师没有重视音乐欣赏的重要性。针对小学和小学音乐教师没有重视音乐欣赏的重要性的问题，教育部门应该下达音乐欣赏课程课时不少于一个固定标准的通知。用硬性规定来增加音乐欣赏课程的课时，有了足够的课时，音乐教师就可以详尽地开展音乐欣赏课程，学生才能受到良好的音乐欣赏的熏陶，从而培养正确的音乐审美观。同时，小学音乐教师也应该提高对音乐欣赏的重要性的认识，做到课件制作精美，能够带来视觉上的愉悦。还应该在课前认真选取适合小学生的认知能力和理解能力的曲子，并且仔细查阅音乐的创作人及创作者背景，给学生传递正能量，提高小学生的审美能力。

（二）学校组织教师进行教学能力培训。新课堂教学以学生发展为主体，根据这一标准，这两种教学方式都是不可取的。因为小学生认知能力有限而略过音乐欣赏的重难点，浪费了音乐教育的资源，是没有任何审美培养意义的。以小学生认知能力有限为由过度扩展和解释重难点，最终得不偿失，是典型的本末倒置的表现。小学音乐教师应该在两种教学方式中找到平衡点。首先应该循循善诱、抛砖引玉，慢慢引出音乐欣赏的本质，让学生体会到音乐欣赏的魅力。学校要组织教师进行音乐欣赏教学能力的培训，提高教学能力水平。更要完善音乐欣赏的课堂教学方式，增加音乐欣赏课堂学生与老师的互动。利用多媒体的优势增强音乐欣赏教学的丰富性，营造良好浓厚的音乐欣赏氛围，从而提高音乐欣赏教学的质量。

综上所述，按照新课程的标准，教育部门应该提高音乐欣赏教学在欣赏教育的地位。因为音乐欣赏不仅仅可以提高学生的审美能力，还可以激发创造力和丰富想象力。音乐欣赏对培养学生的个性和塑造健全的人格具有重要意义。要培养和提高小学生的音乐欣赏能力，学校要给予必要的科研和经费支持，并且经常组织学习和培训。小学音乐教师要提高自身的音乐欣赏能力，与此同时不断完善教学方式。学校和音乐教师共同营造浓厚的音乐欣赏氛围，激发学生的音乐欣赏兴趣，以达到德智体美劳全面发展的目的。

参考文献：

[1]李红兵.浅谈新课标背景下小学音乐欣赏教学[J].求知导刊，2016（7）：105-105.

[2]张贵琴.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].科研，2016（11）：00089-00089.