浅议幼儿色彩运用能力的培养

董萍

摘 要：色彩是幼儿认识世界的开始，色彩在幼儿绘画中也起着举足轻重的作用，没有了色彩，幼儿就难以将自己眼中的美丽世界表现出来。可以说，色彩的运用是一切美术活动的基础。然而在实践中我们不难发现，幼儿的美术作品中往往存在着概念化和模式化的色彩；幼儿在涂色时喜欢用一种颜色；选择颜色时随意性很强，想到什么颜色就用什么颜色。在教学活动中我们要注重研究，完善方法，培养幼儿对色彩的感知、欣赏、运用、表现等诸多能力。

关键词：幼儿；色彩；运用能力；培养

大自然赋予了各种神奇的色彩才使世界如此美丽。为了让未来的世界更加美丽，作为一名幼儿教师，必须引导孩子感受美、认识美，从而表现美、创造美。从而不断提升幼儿的色彩运用能力呢？

一、引导幼儿观察和感知大自然中的色彩

幼儿生活在五彩缤纷的色彩世界中，幼儿能分辨客观事物之间的色彩差异，并注意它们在不同环境下所产生的变化，这是幼儿感知世界的基础，也是他们学习用色彩进行表现的前提。为了让幼儿正确感知色彩以及色彩间的变化，我常常把大自然当成课堂，带领幼儿在大自然中充分感知色彩。大自然中蓝蓝的天空，洁白的云朵，青青的草，红红的花，美丽的彩虹，各种各样的小动物，千姿百态的崇山峻岭……所有这些很自然地组成了一幅色彩斑斓，富有动感的美丽的画面。通过一段时间的观察和感知，幼儿对周围生活中的色彩更加感兴趣，而且非常敏感，他们能够捕捉事物之间微妙的色彩变化，从而逐渐理解颜色的渐变和过渡。

二、组织幼儿欣赏名画作品，培养对色彩的审美能力

美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容，而对视觉艺术的知觉不仅有赖于一般的知觉能力，还需要一定的欣赏技巧。名画作品具有高度的艺术性，它能恰到好处地反映审美规律，在构图、色彩、形式等方面均表现得较为完美。通过名画欣赏活动，我们可以挖掘作品的美感价值，让幼儿学会新颖别致、独具匠心的艺术表现手法，从而培养对色彩的审美能力。

提供不同题材的名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品作为欣赏的内容也是必要的。这些艺术作品可以是水墨画、建筑物、民间艺术、西洋画等。如毕加索的《牛》、梵高的《向日葵》、《星空》等，虽然既没有真实的物体，也没有具体的人物，有的只是各种线条、形状、颜色的不同组合，但这些是由“有意味的形式”所构成的视觉品质及形式层面的东西，恰恰最容易为儿童所理解、欣赏和接受；民间艺术中如农民画家的作品、京剧脸谱、天津泥人、布老虎玩具、剪纸等，以其质朴大胆功利的色彩渲染作品，吸引幼儿。抽象画作品是以线、形、色为主要表现手法，很符合幼儿绘画的特点，加之画面色彩十分鲜艳，孩子们在欣赏中表现出极大的兴趣。幼儿对色彩鲜艳的作品尤为偏爱，通过一段时间的欣赏，他们将欣赏活动中所获得的色彩体验运用在自己的绘画作品中，画面色彩更加丰富，在颜色搭配上也更加和谐了。引导幼儿欣赏，既能提高幼儿鉴赏美的能力，为审美素质的培养打下基础，也能培养幼儿感受美、创造美的能力。

三、通过游戏，培养幼儿对色彩的表现能力。

幼儿通过色彩观察、色彩游戏、色彩欣赏等活动之后，你會惊奇地发现，这些活动对孩子们的吸引力和感染力会大大超出我们的意料。他们急于学习、模仿自然界及名画中色彩的搭配关系，并将它们反映到自己的画面上来。为此，我经常在孩子们中间开展一些模仿、临摹小竞赛活动，如在临摹《向日葵》竞赛活动中，大部分幼儿只不在用一种黄色来涂色，而用多种颜色进行涂色。这些活动，既开阔了幼儿的视野，又提高了他们对色彩的欣赏能力和表现能力。又如，我为幼儿准备了丰富多样的作画工具和材料，供幼儿自由选择。如在美术活动“可爱的小鱼”中，我提供了棉签、毛笔、蔬菜印章、各种颜色的水彩笔和颜料等作画工具，然后提出问题：“小鱼是什么样的？它想去伙伴家做客，你觉得它穿什么颜色的衣服比较合适？”以此引导幼儿大胆想象，自由创作。丰富多样的工具激发了幼儿的创作兴趣，他们按照自己的想法给小鱼“穿”上了漂亮的衣服。有的用棉签点画的方法装饰衣服，有的用油画棒画出衣服，有的用蔬菜印章印出衣服，有的用毛笔涂出衣服……在色彩的运用上，幼儿也突显了个性。有的采用单一色，有的采用混合色，还有的尝试运用渐变色等。上述体验改变了传统的纸笔作画方式，更能激发幼儿的参与兴趣，让幼儿在轻松愉快的绘画体验中发挥创造性，在实践中提升色彩运用能力。

四、引导幼儿评价作品，分享用色经验

幼儿自评和互评是美术活动中的重要环节，幼儿参与美术作品评价可以增强教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与交流，分享用色经验，提高幼儿对色彩的敏感度。

在评价作品时，我着重引导幼儿围绕色彩运用进行介绍和评价，使其乐于介绍自己作品中的用色技巧，并能针对他人作品中的色彩运用情况发表看法。每次美术活动结束后，我都会把幼儿的作品展示出来。我先让幼儿介绍自己作品的特点，再让幼儿互相评价、发表见解，最后我再进行集中讲评。

总之，在幼儿绘画教学中，以色彩感受能力培养为基础，丰富幼儿的色彩语言，在表现中培养幼儿的色彩运用对幼儿的绘画能力发展具有重要作用。教学中教师要注重从幼儿色彩感受能力做起，循序渐进地引导幼儿进入绘画中，进而培养幼儿的色彩运用能力。