浅谈如何提高农村学校美术课堂的魅力

马淑萍

摘 要：农村学校要挖掘美术课堂的魅力，就要有准确地切入点，并应该运用有力的技术手段，强化美术知识的应用性，美术课更应该培养学生的审美能力和审美意识。

关键词：提高；农村学校；美术课堂；魅力

有位国外的美术教育家曾说过：“在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个具体的目的。艺术教育的目标是让人在创造过程中变得更加富有创造力，不管这种创造力將施用于何处。”这就是说，当孩子们由小长大后，因为他们在美术课堂中的学习，形成了良好的情感，因而获得更多的兴趣，发挥自己的潜能，并将这些潜能应用于将来的生活和工作，这便是美术的魅力。之所以上美术课，就是为了帮助孩子们审美，教师本身就是传播美的使者，一并帮助孩子们发现美、表现美、创造美、细细的品味生活中点点滴滴的美。

这些年来，特备是“改薄”以来，各级政府不断加大基础教育投资力度，但由于种种条件限制的原因，农村学校在开展美术课堂教育时，依然有所困难，假如照本宣科，很难吸引学生，更不能完成《美术新课标》的要求。通过这几年的教学实践和同行的交流，下面我谈几点自己的观点：

第一，教师应充分挖掘美术课堂教学特有魅力，有了魅力才能吸引学生，才能激发学生学习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力，兴趣是学习美术最好的老师。如果美术课堂没有了活力，了无生趣，那么美术课堂中所融汇的人文、美育、审美、文化传承和交流、创新和解决问题的能力、综合素质的提高等等，也就无从谈起。因此美术课就应充分激发学生地兴趣，要从学生感兴趣的事物入手，如：漫画、动画、网络、流行的玩具、影视剧作品出出现的模型等等。例如在讲七年级上册《武之美》时，当时央视正在播放连续剧《李小龙传奇》，结合课本，讲武术的动作美感；讲中国古代建筑时就可以从电视播放的古装剧中入手，让学生在实际生活中领悟到美术的独特魅力，两者结合起来，会起到明显的教学效果。

第二，要有准确的切入点。准确的切入点，会大大提高课堂教学效率，让学生上一堂紧凑有效的美术课。在广泛的文化情境中认知美术，根据所需可以从美术理论、美术史、创作过程、材料和对象等等入手。例如美术字一课，我们就可以从汉字的演变，印刷体的产生作为切入点，穿插历史知识、书法知识等，让美术课堂亮点不断出现，既活跃了美术课堂气氛，也丰富了课题的内容。结合七年级语文课本书法部分的内容，开发校本课程，开设书法课，对我国古代书法派别进行梳理。用Powerpion等软件制作教学课件，背景辅以古筝名曲，有代表性的展示名家风采，楷书中可讲，欧、柳、颜、赵，草书中可着重讲，王羲之、王献之父子以及怀素，既可展现名家名帖，又能介绍名家逸闻。

第三，运用恰当的现代化教学技术手段，例如多媒体、实物、图片、幻灯片、视频等。在日常课堂美术教学过程中，打造“魅力课堂”不能成为一句空话。在课前备课过程中，应广泛收集各种材料，恰当使用技术手段。例如八年级美术课本中《中国优秀的雕塑作品》一课，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。用多媒体技术制作成美术课件，并一一展现在大屏幕上，最后再配上古代曲艺，中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了。这样不但让学生学习起来更简单，还能大大激发学生学习美术的兴趣。例如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用Powerpion制作教学课件以，古筝名曲《高山流水》作为背景音乐，作品那种巍峨、高大的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化，再加上教师语言的描述，作品呈现的那种巍峨、高大的意境，让学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理，体会到作者的意境和作者所表达的思想感情。在前面一再强调恰当，技术层面的东西，不能超越载体的范畴，真正做到锦上添花。让学生在优美的音乐中氛围中，体会到中华民族传统艺术的魅力。

第四，应强化美术的实用性，板报设计、美术字、色彩搭配等等，必要时可开设校本课程。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。比如：学校举行板报评比时，可开展板报设计课、美术字等等，平行班级进行评比，通过这样的活动不但激发了学生兴趣，而且增强了集体荣誉感。在讲《服装设计》一课时可结合生活实例，在日常生活中怎样进行服装搭配，色彩的配合，讲流行服装与个人体型的搭配，可以“韩潮”明星为例选取一些明星照片，也可增加学生的学习兴趣，还能提高课堂效率。让课程内容与不同年龄阶段的学生的情况和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并让这种兴趣转化成持久的情感态度。

总之，立足农村学校美术课堂教育的现状，我们应该有明确的认识，我们的美术课，不是培养画家、美术家，也不是为了应付一节美术课或哄孩子玩，而是以提高学生的审美能力和审美意识为主，因为美术观众是绝大多数，画家是极少数。同样，作为美术教师还应清晰的认识到，学生的描绘技能绝不能和成年人或专业学生进行比较，因而在美术课上教师应以表扬为主。要看学生的作业是否新颖、有创新意识，而不是看其技能、技法。这就要求广大教师不断提高审美意识和能力，这样才能不断提高学生的审美意识和能力，真正起到美术课的美育功能。美术课在制定作业时要少临摹，多绘画。由简到繁分层次，分年龄循序渐进，最终提高大多数学生的学习美术信心。