基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

林双娣

【摘 要】随着教学理念的更新和完善，数学作为初中教学阶段的重要组成学科，能够拓展学生的思维创新能力和综合应用能力，始终贯穿于整个教学发展过程中。微课作作为现代新型技术手段在课程教学中得到了广泛应用，教师将微课与数学内容有效结合，加强案例研究，有利于构建一个完整的数学智慧课堂，实现初中数学教学的根本目的。本文对微课智慧课堂的基本特征及构建方案进行了简要分析，并引入了相关实践案例，为复杂数学知识的学习奠定了基础条件，从而促进学生的全面发展。

【关键词】微课；初中数学；智慧课堂；构建形式；案例研究

随着信息技术的不断创新，在初中数学教学中采用多媒体教学设施能够将抽象的问题变得形象简单， 不仅能够激发学生的兴趣爱好，也是当前教学目标的根本体现。随着新课程的改革，初中数学教学更加注重培养智慧型学生，教师要根据学生的掌握情况进行正确引导，将理论知识与案例相互结合才能增强学生的理解能力。初中数学是一门难度较高的学科，学生很难全面掌握公式定理内容，微课教学模式的推广和应用打破的传统的思想观念，有效拓展课外实践活动，通过视频播放可以将新旧知识相互结合，从而构建智慧新课堂。

一、微课智慧课堂的基本特征

微课是现代化技术应用下比较提倡的教学模式，主要通过图片、音频和视频的形式进行知识讲解，初中数学智慧课堂构建是一个创新和总结的发展过程，教师要对重难点内容进行详细讲解，定期优化资源设施，根据教学内容的设置引用相关教学案例，对实现个性化教学起着指导作用。智慧课堂构建以培养学生的综合技能为前提，展开实践操作，在整个过程中需要投入足够的时间、精力，明确微课智慧课堂构建的基本特点。基于微课教学入手对当前数学教学存在的不足之处进行修整完善，才能促进课堂教学的顺利开展，打造一个富有智慧的初中数学教学课堂。

二、基于微课的初中数学智慧课堂构建方案

初中数学涉及的知识点比较全面，基于微课的初中数学智慧课堂构建要设计新的数学教学计划，为学生营造一个自我展示的平台，突出微课教学的优势特点，使得学生主动融入到课程学习中来。更重要的是，初中数学是积累知识的必要阶段，数学教师要对数学案例展开探究，不断激发学生的兴趣爱好，使学生学会举一反三、数形结合等方法解决数学问题，有利于提高学生的实践操作能力。比如，学习轴对称知识模块时，教师不能采用主导方式进行教学，而要留给学生充足的时间让他们亲自动手绘画对称轴。开展智慧型课堂要注重基础题目的训练，通过接触不同类型的题目逐渐掌握一套适合自己的解题方案，能够在较短的时间内完成老师布置的任务，有利于开拓学生的眼界。例如课件动画演示：一个人到岛上去探宝，登陆后先往东走8千米，又往北走3千米，然后向西走3千米，继续向北走5千米遇到障碍后又往东一拐，仅走1千米找到宝藏，那么登陆点到埋宝藏点的直线距离是多少？这道题目看起来比较复杂，教师可以让学生进行分组讨论，首先要清楚这道题目涉及的数学定理，通过思考分析计算出准确答案，这种案例练习可以提高学生的灵活运用能力。

三、基于微课的初中数学智慧课堂案例研究

基于微课的初中数学案例讲解要具有针对性，根据数学定理进行案例分析可以激起学生的好奇心。例如，在学习初中数学课程“判定平行线”的内容时，就可以采用微课技术构建智慧型课堂。判断平行线的方法有多种不同的方法，教师要从案例的实际要求出发让学生进行分析判断，首先，教师要根据学生的基本需求和基础水平由简单到复杂引入案例，营造一个轻松和谐的数学课堂氛围，学生的参与度关系到数学教学质量。基于微课的数学课程教学要从学生的角度出发进行研究，初中生的理解能力比较有限，采用微课技术进行案例指导可以带动学生的主动性，促进数学课程教学的顺利进行；其次，教师要对数学教学工具展开研究，学生的基础水平参差不齐，教师要针对不同基础水平的学生选用相对应的视频软件，拓宽学生的学习领域，养成独立自主的学习习惯。让学生借助平板电脑进行学习，制定短期学习目标，案例课程教学主要分为三种，学生通过观看图片和微视频深入了解平行线知识并与实际生活结合。教师创设科学有效的教学情境，让学生端正学习态度，将学生分成若干个学习小组，比如，如何判断写字本的横格是平行的，给学生一段思考时间，并创设相应的情境，第二，通过使用设备软件，基础水平薄弱的学生通过微视频资源观看可以独立解决问题，并在此基础上提供相应的学习软件，如平板电脑、尺子等，有利于提高学生的数学学习效率。

四、结束语

综上所述，基于微课的初中数学智慧课堂构建是当前教育目标的根本体现，能够从多种渠道帮助学生掌握不同的解题方法。对传统初中数学课堂教学存在的不足进行了改善，微课教学形式得到了深入改革，与此同时，教师还要提高自身的专业技能，从数学案例出发，构建科学形象的数学智慧课堂，不断提高学生的自主学习能力，让学生敢于提出对问题的观点建议，初中数学课堂可以根据不同模块设置，恰当采用微课教学形式，从而构建完整的初中数学智慧课堂，推动教育事业的稳定发展。

【参考文献】

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