就业经济导向下高校实践教学体系对人才培养的研究

吴 媛

（西安工业大学，西安 710021）

近年来，由于高校毕业生数量的增多，就业压力越来越大，就业率偏低已成为高校不可回避的重要问题。可是在高校毕业生就业压力大的同时，社会所需劳动力却处于匮乏状态。从这种相互矛盾的现象中可以看出，高校所培养出的人才与社会需求的人才类型可能存在偏差。国家教育部在《关于做好年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出，必须把促进高校毕业生就业摆在更加突出的重要位置。造成人才培养与用人需求之间偏差的主要原因是高校的培养体系与社会需求脱节，学生的实践应用能力不足。另一方面，也有由于我国长期以来沿袭的教育方法、评价体系，使学生缺乏创新能力和创新意识。在此基础之上以就业为导向的实践教学以及创新创业教育受到了高校的普遍重视，为此，高校积极展开构建更加适应社会需求的实践教学体系的研究，试图探索如何将创新创业更好地融入人才培养的过程。积极引导、培养学生的创新意识和实践动手能力，以提高学生的就业能力，这一培养的过程在相当大的程度上依赖于实践教学体系的构架和革新。高校实践教学体系是一个具有连续性的整体，在这个整体中每个环节都有一定的培养目标和作用，课堂实验、课内实训、实习实践、毕业论文等环节的作用环环相扣逐层递进，成为培养创新创业人才的主要途径。正是由于高校实践教学体系在人才培养中的重要性，所以如何改进、构建与社会需求紧密结合的更加合理的实践教学体系成为当下高校需要解决的重要问题之一。

一、高校实践教学体系的现状

首先，对高校实践教学体系还应给予充分、普遍的重视。目前相当一部分高校已经认识到了实践教学改革的重要性，然而还有一部分高校对实践教学改革的重视程度不够。由于传统教学模式毕竟沿用多年，以理论知识传授为主、实践为辅的教学方式应用较为普遍，这种传统的培养方式虽然已经不适应现在市场经济引导下的人才需求，但是观念的扭住需要过程。有些高校虽然已经发现自己所培养的人才与社会需求脱节，但在实际的改革行动上仍推进缓慢，所以必须要充分提高思想认识，高度关注实践教学的重要性，尽快转变观念，在培养学生创新创业能力的过程中树立实践教学的核心地位。有效地利用实践教学去巩固、运用理论知识，既加深了对理论知识的理解，又锻炼了学生的实际操作能力，学生还可以通过实践过程中所遇到的实际问题来检验自己理论学习的效果，增强自身解决问题的能力，从而也起到对创新能力培养的引导作用。其次，高校实践教学改革缺乏系统规划。目前，大部分高校认识到了实践教学的重要性，加大了实践环节在教学中所占的比重，加开实验、实习类课程的数量以及课时量。但是，具体实践教学环节有没有整体规划？实践教学课程之间是否具有承接关系，能否做到课程之间的相互促进？这是值得我们思考的。虽然每门实践课程可能都由相对独立的不同教师组织进行，但是必须建立起系统化整体化的实践教学体系，使实践教学中的每个环节既能起到对课程学习目标的实现，又能对后续课程起到引导铺垫的作用，使各个实践教学环节之间紧密联系，达到对学生整体实践能力的提升。再次，在加强重视性的基础上加强保障措施。加强实践教学力度不仅是要改革课程的设置，更重要的是要打造实践教学平台，这就需要投入大量人力物力将进行建设。增开校内实践教学需要投入更多的师资力量进行实践教学中的引导，需要投入大量资金进行实验室的建设，需要加大校外实践基地的创建，一边给学生更多机会去接轨社会，这些都离不开学校的保障措施。实践性师资力量的培养、硬件设施的建设、对口实训基地或校企结合都不是短期能够配备完成的，需要进行长期的投入，如果没有学校有力的保障措施，实施效果就会受到影响。

二、实践教学体系构建的基本原则

（一）注重实践能力的培养

传统的教学模式注重于理论知识的传输，着重使学生了解所学知识点的基本概念和原理，在掌握理论基础的前提下再进行实践训练。但是在实际教学中往往会遇到许多困难。一方面大量理论课教学占据大部分课时，积压了实践课在教学中的比重；另一方面，理论科教学方式较为单一枯燥，时间一长学生极易产生疲劳感，学生始终处于知识的被动接收方，这都不利于理论知识的掌握。而课时被压缩的实践教学部分则往往流于形式，无法很好地起到实训的作用。其实，实践教学和理论教学两者之间并不矛盾，是相辅相成的关系。首先，我们应该意识到理论教学虽然实践教学的基础，但增强学生的实践能力、动手能力、自助解决问题的能力才是高校应用型人才培养的最终目标，而这写能力的习得，相当大的程度需要依靠实践教学体系。在教学中完全可以将理论教学和实践教学穿插起来进行，先进行一部分的基础理论教学，然后紧跟着穿插相关知识点的实践教学，使学生能够在在实践中运用理论知识进行操作，既能巩固理论知识的学习加深对知识点的理解，又可以在实践过程中发现自身理论学中的不足和问题，回过头来带着问题主动的去学习相关理论知识，这样能够起到事半功倍的效果。而且培养学生实践动手的能力并非能够一蹴而就，必须通过大量的实践训练才能够达到相应的效果。所以，实践教学要和理论教学有机结合，构建合理的教学体系，加大实践教学的力度，才能够培养出社会需求的应用型人才。

（二）讲求综合系统化的结构

如何将理论教学和实践教学合理的有机结合以达到更好地培养目的？这需要合理的构建实践教学体系，综合考虑实践教学和理论教学之间的承接关系，根据具体课程的不同需求，设置行之有效的教学模式。我们必须综合看待实践教学的整个学习过程，找寻知识点之间的关联性和层次性。在综合实践教学体系的安排上需要合理把握，以全局化、综合化的眼光将实践课程穿插于理论学习中。理论教学和实践教学都是一个从简单到复杂的学习过程，在这一点上两者的学习方法是相同的，可以先进行阶段性的理论学习，然后紧接着加入实践教学，在实践教学中检验理论知识的学习成果。这一部分的理论知识，只是整个完整实践过程中的一小部分，要进行后续实践操作就需要下一阶段的理论知识的支撑。学生在未获得下阶段理论知识的情况下先进行自主的思考和摸索，这个过程可以相对地提高学生主动解决问题、思考问题的能力，带着在实践过程中产生的疑问和自己摸索的实践方法在进入第二阶段的理论学习，学习效率将大大提高，对知识点的理解也将更加牢固。以这种综合式的学习方式进行循序渐进的学习无疑极大的调动了学生对理论知识学习积极性，也加大了实践动手能力的培养，从而达到预期的教学目的。通过一次次反复练习、实践，也可以检验实践教学体系是否完善，在此基础上不断修正，使之更加适应专业人才培养的需求。并且在实践教学体系整体构建时还需明确每一阶段的目标和相应的学习任务，正对知识要点进行层次分明、层层递进的方式组合，只有这样才能构建出体系合理，结构目标明确，具有针对性的实践教学体系。

（三）注重创新创业能力的培养

我国传统教育理念与西方教育方式存在着很大的不同，我国传统教育方式更侧重理论学习和应试教育，而西方教育更注重学生实践能力，和主动学习思考寻找问题答案。在这种长期不同教育方式的积累下，我们培养出的人才存在创新能力、创业能力不足的现状。创新能力的匮乏影响了我国自主技术研发的进度，创业能力不足使就业压力越来越大，这些都是亟待解决的重要问题。那么，如何才能解决这些问题？这很大程度上依赖于实践教学体制的改革。我们必须转变以往学生被动等待、接受老师直接传授的知识点的学习习惯，老师可以在讲讲授之前先提出问题，让学生自主学习，从理论知识走入真正的实践应用中去探索、去主动思考，然后综合分析问题，得出结论。答案也许是唯一的，但途径和方法也许有很多。在这种教学方式的转变中，着力培养学生自主思考问题的能力和意识，只有先养成了独立自主思考问题的能力，再加上教师从旁引导和实践中获得的启示，才能够培养学生的创新能力，具备了创新能力，才具备了创业的基础。

三、结论

大学生就业难题已成为当下社会发展的突出问题，虽然就业困难是由多方面原因造成，但学生本身缺乏实践能力是造成这一矛盾的主要原因。高校传统的人才培养模式所培养的学生与社会需求人才之间存在偏差，以理论教学为主的教学模式使得在校大学生缺乏实践锻炼的机会，或是实践课程量不足、实践操作不够深入熟练，导致学生走上社会后无法适应工作岗位的工作需求，校园学习内容与工作岗位要求脱节，无法解决工作中的实际问题。而当今社会发展需要的是有较强动手能力、自主解决问题能力的应用型人才。高校培养模式应该以用人单位需求为基本目标，着力培养具有创新创业能力的高素质人才。应积极调整自身教学体系，促进人才培养的逐步转型，以适应社会的需求，从而解决大学生就业难题。