互联网+背景下中学教学微信公众平台搭建与应用方法

向昌成 李鹏 冯雪珊

摘 要 随着“互联网+”概念的深入人心，广大师生殷切期盼“互联网+教育”平台的优秀成果出现。以初中物理教学微信公众平台的搭建和应用为例，将微课平台、直播平台、问卷系统等功能集成于微信公众平台中，充分利用新技术和现有的智能移动设备进行辅助教学。

关键词 初中物理；微信公众平台；微课；移动学习；互联网+；智能移动设备

中图分类号：G635.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）10-0044-03

Construction and Application of WeChat Public Platform for Middle School Teaching under Background of Internet Plus//XIANG Changcheng， LI Peng， FENG Xueshan

Abstract With the deep penetration of the concept of Internet Plus， teachers and students earnestly look forward to the outstanding achievements of the Internet + Education platform. Taking the estab-

lishment and application of WeChat Public Platform for Junior High

School Physics Teaching as an example， this paper integrates func-tions such as micro-class platform， live broadcast platform and ques-

tionnaire system into the public platform of WeChat and makes full use of new technologies and existing smart mobile devices to assist teaching.

Key words junior high school physics； WeChat public platform； micro-class； mobile learning； internet plus； smart mobile devices

1 引言

随着互联网信息技术的发展，Wi-Fi、4G网络的覆盖，智能手机、平板电脑的普及，“互联网+”的理念深入人心，各行各业都在建设与自己行业深度融合的网络平台[1]。在教育行业，不同的教学辅助网络平台层出不穷，但由于用户群体差异较大，几乎没有某个平台能成为一种范式被广泛接受。部分师资力量雄厚的学校可以定制更新符合自己学校教学实际的APP、网络平台，这些具有学校特色的APP、网络平台迅速成为教师和学生的高级助手，提高了教学活动的效率。

但由于我国教育资源发展不均衡，师资力量落后的学校只能望尘莫及。笔者所处的中西部地区教育资源相对薄弱，要想在“互联网+”的浪潮中分得一杯羹，必须自己动手整合现有资源，尽可能地将各种能服务于教学活动的免费应用集成起来为我所用。腾讯公司的微信公众平台就让这一切变为可能。笔者以初中物理教学微信公众号的搭建和应用为例，介绍如何便捷、灵活且低成本地将“微课平台”“直播平台”“问卷系统”整合于微信公众号中，进而更好地服务于教学活动。

2 “互联网+”大环境下新技术应用于传统教学的可行性及改革设想

从软硬件条件来看，笔者所处地区基本实现4G网络覆盖，同时绝大多数家庭有Wi-Fi覆盖，这样的网络环境完全能满足微信公众平台中推文的接收、微课视频的播放、问卷系统的使用等功能。微信公众平台对硬件要求门槛较低，普通的智能手机即可登录使用。从软件角度来看，腾讯公司的微信作为一个用户广泛的社交软件，操作简单，初中学生完全可以驾驭；微信公众平台是免费开放注册且运行十分稳定，在它的资源库中，“视频”“投票”等功能就可以用作微课平台和问卷系统的搭建；同时，微信公眾号提供丰富的接口，可以满足第三方服务的接入。

与先进的多媒体网络技术解决方案对比，传统的教学活动中很多互动、实验、讲授都存在一定的弊端[2]。如互动交流会受到空间和时间的限制；实验则受实验条件安全隐患的限制；讲授课要求学生集中注意力，学生一旦分心，可能就会产生知识断层。集成了各种实用的网络应用的微信公众平台可以跨越时间、空间推送消息、交流互动，通过微课平台不仅可以展示实验的过程和细节，还可以将当天授课内容发布其中，学生课后有疑问，可以反复观看学习[3]。

现在的中学生完全是网络时代的“原住民”，他们伴随网络时代的发展进步，对移动网络的依赖非常强，信息技术能力也非常强，他们有能力并且乐意通过网络的途径寻找解决问题的方法[4]。

综合上述基础条件，笔者设想每个教师都可以将微信公众平台应用于自己的教学活动。微信公众平台搭建方便，利用微信公众平台的推送功能，将导学案、学习方法、课件、课后作业推送给学生家长；利用微信公众号+腾讯视频的形式，借助腾讯视频服务器存储微课视频，再用微信公众平台整理展示；利用微信公众号+斗鱼直播的形式，借助斗鱼直播的服务开设直播，学生再通过微信公众号接口进入；利用微信公众号+问卷星的形式，锁定特定的问卷对象，便于管理和统计[5]。

由美国著名学者爱德加·戴尔（Edger Dale）的金字塔理论可知，主动学习比被动学习效果好很多[6]。因此，要为学生创造良好的学习环境，不断优化教学活动的展开形式，激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的能力。

3 初中物理课程微信公众平台的建设方法

教师个人微信公众号的类型选取 教师的用户需求主要是向学生推送文字、语音、图片、视频、网页链接等信息，与学生及家长进行交流互动等服务。其中个人订阅号门槛最低，每天都可以推送一次文章，自定义菜单功能也可以作为微课平台、直播平台等教学平台的入口，功能相对简单，但足以满足教师日常教学活动需求。

教师个人微信公众号自定义菜单的设置 微信公众平台的自定义菜单功能最多允许创建三个一级菜单，教师可以根据实际情况进行创建和调整。笔者将一级菜单定义为“教学动态”“微课资源”“特色功能”，每个一级菜单下最多可创建五个子菜单。根据用户需求，笔者在“教学动态”下设立“预习与准備”“复习与巩固”“提问与答疑”等子菜单；在“微课资源”下设立“七年级物理”“八年级物理”“九年级物理”“物理实验”等子菜单；在“特色功能”下设立“在线直播”“调查反馈”“资源下载”等子菜单。

资源的上传及管理 微信公众平台提供了统一的素材管理，所有的内容经过素材管理添加保存后方可使用。

直播、问卷功能的引入方案 在微信公众号处于“已认证”的状态下要接入类似于斗鱼直播这样的第三方服务，只需要在公共账号自定义菜单中以网页链接的方式跳转至HTML5的直播页面，即可观看直播以及相关互动。

在微信公众号处于“未认证”的状态下，自定义菜单键可接入的权限有限，不能直接通过跳转网页实现直播间接入。在此可以先在“在线直播”菜单下编辑一篇介绍直播内容的图文消息，然后把直播间的网页链接放到“原文链接”栏目里，这样学生看到这篇图文后就可以进入直播间。

微信公众平台本身提供简单的问卷功能，在自带功能不能满足需求的情况下，教师可以自行接入第三方服务，如“问卷星”等。接入方法类似于直播功能的接入，在此不再赘述。

4 基于微信公众平台的教学实践过程

课前预习 预习是课堂教学必不可少的环节。物理作为难度较大的一门学科，授课之前把课程学习所需要的实验、重难点等内容做成微课上传至微信公共平台，再在“预习与准备”菜单中以囊括了微课、文字材料及调查预习情况问卷的图文消息展现，课前推送给学生，要求家长监督学生完成预习。如有疑问，学生可以在图文消息下进行留言，与教师交流互动。

课堂实时直播 在学生或者其他听课者无法现场听课时，可以开启直播功能，在“在线直播”菜单下编辑一篇介绍直播内容的图文，并在“原文链接”里面填写直播间的网页链接地址，学生用户就可以跨越空间限制参与听课。教师在授课的同时开启直播，如果学生在线学习后仍然存在疑问，可以反复观看“直播回放”，也可以在图文消息下留言，与教师互动。

课后复习与反馈 课后复习并完成一定的课后作业，能有效帮助学生巩固新知识。教师可以在“复习与巩固”菜单下编辑囊括文字、图片、微课视频的图文消息，引导学生复习；同时可利用“问卷星”等第三方服务设置在线作业，帮助学生巩固新知识。教师可以通过问卷系统的统计数据掌握学生的学习情况，及时对教学计划做调整。

5 目前存在的问题及解决方法

技术方面存在的问题和解决方法 新技术在带来便捷的同时也带来一些问题。在平台推广过程中，由于教师信息技术能力参差不齐，部分教师在搭建个人微信公众平台过程中还存在较大困难。

为了能使微信公众平台更快更好地投入教学实践，首先，学校要成立相关的技术小组，抽调部分信息技术能力强的教师作为技术顾问，方便后期为其他教师答疑解惑；相关技术人员应该设计出教学微信公众平台的样板，同时准备好相关的说明文档、操作步骤视频等材料，以供教师用户搭建、维护该平台；在正式推广之前，学校可以安排几次培训，教师可以在技术人员手把手的指导下完成个人微信公众平台的搭建。

如何调动教师参与平台搭建、应用的积极性 笔者所在学校有相当一部分教师信息技术能力较弱，不愿意主动参与新技术的推广与应用。平台在搭建和维护之初，需要教师投入大量的时间和精力，部分中青年教师以工作任务繁重为由，表现不够积极。

为了极大调动教师积极性，学校可以把平台建设维护折算成一定的课时量，给予相关教师适当的经济补助；可以将平台建设纳入到年终考核或者作为校本研修的一部分；还可以通过活动评选出优秀的平台，给予相关教师表彰和奖励。校领导要积极发挥自身的主观能动性，制定政策激励教师积极参与。随着平台不断完善、不断充实，教师的工作量也必然随之减轻，教学管理也越来越方便。

如何获取家长的支持 随着智能手机在学生中的普及，智能手机“入侵课堂”已经成为广大师生和家长的共识[7]。中学生自制力较差，因为玩手机导致学习成绩下降的案例比比皆是，于是部分家长限制孩子玩手机，甚至干脆把孩子的智能手机换成落后的非智能机。要使该教学平台更好地服务于教学，必须保证学生有智能移动设备，这里就需要家长的理解和支持。

学校在推广之初，可以通过家长会等途径向家长说明情况，让家长认识到智能移动设备作为一种方便人们沟通交流、传递信息的工具，无疑已经成为生活中不可缺少的一部分。家长应该多关注智能移动设备的优点，给孩子加以正确引导，而不是一味地“堵”。

如何监督学生高效使用该平台 在该平台运用过程中，学生在没有被监督的情况下参与学习活动，就要求有较强的自律能力，这对他们来说无疑是一个巨大的挑战。

要保证学生熟悉该平台的使用；在设计教学内容时要尽可能形式多样，内容新颖有趣，吸引学生积极参与学习；在布置课后任务时，要有侧重地引导学生使用微信公众平台并有积极的反馈；对于部分对手机依赖过强的学生，班主任可以组织小组内帮扶、监督，同时，教师要与家长多沟通，课后由家长监督孩子通过该平台高效地完成学习任务[8]。在监督过程中，由于个体差异性较大，还需要各位教师发挥个人智慧，结合实际设计更科学的监督方案。

6 结语

要深度实现教育信息化，就必须以优质的教育资源和信息化学习环境建设为基础，以教育理念的创新为先导，以教学模式和学习方法的创新为核心。在移动学习、智慧课堂发展趋势下，教师打造出个人微信公众平台并将其应用于教学活动，是新的教育环境下新技术与传统课堂相融合的一次大胆尝试[9]。运用该平台，教师的工作思路更加清晰，教学成果数字化加快，并不断完善和累积，工作效率显著提高。对于学生来说，通过微信公众平台获取教学动态，借助微课预习复习，甚至通过直播平台在家学习，学习活动更加有趣、便捷，学习效率也随之提高[10]。在未来的实践应用过程中，微信公众平台的新功能将不断被应用，平台也将不断优化。

参考文献

[1]李俐娟，唐旻，王五洲，等.智能移动设备在生物化学实验教学中的应用探索[J].基础医学教育，2017，19（6）：

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[2]《中国教育技术装备》2015年总目录[J].中国教育技术装备，2016（1）：149-176.

[3]刘娟娟.基于微信公众平台的微课程在教学中的应用[J].中国轻工教育，2014（5）：94-96.

[4]王馨育.中学生网络行为问题研究[D].太原：中北大学，2016.

[5]郑聪聪.中学生混合式学习及其教学策略初探[D].山东：曲阜师范大学，2016.

[6]姜艳玲，徐彤.学习成效金字塔理论在翻转课堂中的应用与实践[J].中国电化教育，2014（7）：133-138.

[7]夏旭，彭元辉.基于微信公众号的高校微课程设计与应用研究：以“单片机原理与设计”课程为例[J].科教导刊，

2016（2）：38-40.

[8]黄鑫睿.智慧教室环境下小学生课堂学习投入度及影响因素研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

[9]梁展锋，魏晓彤.基于微信公众号构建微课平台的探索与实践：以教师信息技术培训为例[J].中国现代教育装备，

2016（2）：59-61.

[10]张明洁.基于微信的混合学习模式研究[D].兰州：兰州大学，2016.