生物医学工程专业校外实践教学基地建设探索

沈晓燕 陆慧琴

摘 要 校外实践教学基地是培养学生实践应用能力的有效平台，是提高学生就业竞争能力和创新创业意识的重要场所。南通大学电子信息学院与江苏爱朋医疗科技股份有限公司开展合作，共同建设校外实践教学基地，在基地建设模式方面进行探索，并在组织管理机制方面提出建设性意见，对当前高校生物医学工程专业校外实践教学基地建设起到一定的借鉴意义。

关键词 生物医学工程；校外实践教学基地；校企合作

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）10-0013-03

Exploration of Outside Practice Teaching Base for Major of Bio-

medical Engineering//SHEN Xiaoyan， LU Huiqin

Abstract Outside practice teaching base is an effective platform for

the culture of students practical application ability， and also is an im-

portant place for the increment of students employment competition ability and innovation consciousness. The cooperation is carried out

between the school of electronics and information of Nantong Uni-versity and Jiangsu Apon Medical Technology Company for the con-

struction of outside practice teaching base. The construction model of

the base is explored， and some constructive suggestions are supplied in the management mechanism. This research is of significance to the

construction of outside practice teaching base for biomedical engi-neering.

Key words biomedical engineering； outside practice teaching base； school-enterprise cooperation

1 引言

21世纪医学科学的发展和医疗技术的进步，对高校生物医学工程教育提出更高的要求，特别是更加注重对学生实践能力、创新能力和就业能力、创业能力的培养。校企共建的校外实践教学基地是学生进行各种实习、实训活动，提高实践能力和综合素质的重要实践平台[1]。南通大学电子信息学院与江苏爱朋医疗科技股份有限公司（以下简称爱朋医疗公司）校企合作共建校外实践教学基地，在合作模式上进行系列探索，并取得一些成效与体会。这些体会为高校生物医学工程专业校外实践教学基地的建设提供参考。

2 建设生物医学工程专业校外实践教学基地的重要性

生物医学工程是一门综合了生命科学与工程技术，理、工、医相结合的多学科交叉融合的新兴学科，体现了新知识的综合与发展。随着现代医学对工程技术的依赖程度越来越大，生物医学工程以多学科交叉的优势在现代医学各领域日益充当起支柱作用。生物医学工程专业是一个应用性较强的专业，要求培养的学生在实践能力上有所创新和突破，以适应社会对医工结合人才的需求。

目前随着国内多家高校开设生物医学工程专业，所培养的本科专业人才数量剧增，但毕业生的知识水平和能力与企业的实际需求还有一定的差距，其中一个突出的问题是受高校实践环境等条件限制，学生缺少实践技能方面的训练[2]。校企合作共建校外实践教学基地，能将企业或各级科研医疗机构与学校培养生物医学工程专业人才的标准结合起来，共同培养复合应用型人才，提高就业创业质量。同时加强了生物医学工程专业建设，通过“引企入校、课堂入企”，构建校企结合的人才培养体系，并有助于培养“双师资”型的教学队伍，促进实践教学模式的改革，通过对校企间多元合作模式的探索，实现共赢互利。因此，生物医学工程专业校外实践教学基地建设模式和运行管理机制的研究与实践势在必行。

3 校外实践教学基地建设模式探索

南通大学电子信息学院自2010年起开始招收并承担工程类生物医学工程专业本科学生的教育任务，每年招生30人；2015年开始与爱朋医疗公司开展合作，共同建设生物医学工程专业的校外实践教学基地，主要从以下几个方面探索基地建設的模式。

基地教学条件建设 实践教学基地的基本条件和配套设施建设是校外实践教学基地建设的重要内容。根据高技能人才培养的需要，制定生物医学工程本科专业校外实践教学基地建设项目的硬件标准，包括实习实训场地、仪器设备设施及正常年周转经费等，以满足生物医学工程专业一定数量在校生的实践教学和生产性实训要求。经费是校外实践教学基地建设的重要保障。学院在校外实践教学基地建设过程中，一方面不断加大自身经费投入，确保完成实践教学计划；另一方面积极争取企业的大力支持。通过申请南通大学校外教学实践基地建设项目、南通大学教学改革研究课题等，多方面筹集资金，保障学院校外实践教学基地建设的顺利开展，提高校外实践教学的质量。

在校企双方的共同努力下，基地设置一个由专人负责日常管理的实习办公室，配备办公操作的桌椅、空调、电脑和网络，便于校外实践教学开展的统筹管理；建成一个多媒体教室，内含多媒体设备一套、桌椅30余套；配备学生实习用的公寓式宿舍，完善食堂等配套设施，初步构建实践基地的实践教学环境与后勤保障条件。

专业建设 南通大学电子信息学院与爱朋医疗公司共同参与的校外实践教学基地建设，定位围绕学校生物医学工程专业复合应用型人才培养展开，通过建立企业调查制度，了解专业建设需求，确立专业建设方案。爱朋医疗公司的管理人员和技术人员与学院教师共同修订生物医学工程专业的人才培养方案，将培养目标定位为培养具有现代医学、现代电子与信息技术基础知识和基本技能，能够从事医疗仪器研究、设计、应用与开发的复合型工程技术创新人才。校企共同开发专业核心课程，在校企共同研讨下，开设新的专业课程“医疗器械营销理论与实务”。爱朋医疗公司总经理作为学校的产业教授，是学院聘请的兼职副教授，负责专业课“医疗器械营销理论与实务”的教学工作，充分参与学科教学改革，不断提高专业的本科教学质量。

爱朋医疗公司在学院生物医学工程专业设立专项奖学金——爱朋医疗奖学金，对生物医学工程专业的发展提供有力支持。每年为20名二、三、四年级品学兼优的学生提供奖学金资助，推动学生积极主动了解企业、感受企业文化，从而提高学生对专业的学习兴趣，促进综合素质的提高。

“双师资”教学队伍建设 有较强实践经验的指导教师队伍是高质量实施实践教学的一个重要保证。南通大学—爱朋医疗实践教学基地实践教学指导教师队伍是由校企双方共建的，企方主要指派既有高理论水平又有较强实践能力的工程技术人员，在校外实践教学基地作为兼职指导教师；校方指派专任教师作为指导教师，共同承担校外实践教学基地的各项实践教学指导工作，共同制订实践教学大纲，共同编写实践教学资料，在项目研发、项目实施和生产过程中培养学生。这样既改善了教师队伍的结构，也能提高教师队伍的整体素质，更好地适应应用型人才培养的要求。

在“双师资”教学队伍建设过程中，为了加强专任教师的实践教学能力，校方依托企业，派教师去企业进修，进行实践教学能力培训，了解企业的生产组织方式、相关岗位职责、操作规范，了解科技和工艺发展情况，培养提高自身的实践动手能力，便于在实践教学中不断完善教学内容和提高教学水平。校方还积极组织企业专家来校讲学，开展交流讲座，开阔教师的视野，实现校企融合互动。

“双师资”教师的指导也能让学生了解企业经营、服务状况，有更多的机会参与教师的科研活动和工程项目中，把理论知识运用到实际工作中，并且可以在实践过程中培养自身的创新意识和发现问题、解决问题的能力。

实践教学模式改革 校外实践教学基地是培养学生实践能力和创新创业精神的重要场所。校外实践是强化专业知识、增强学生的感性认识和创新能力的重要教学环节。根据学校生物医学工程专业人才培养计划，通过与爱朋医疗公司协商研讨，制订校外实践教学的教学目标和培养方案，在校外实践教学基地设置多个实践环节，以完成不同的实践教学活动，达到不同层次的教学目的。

1）结合专业课程进行工程认识实习。学生刚刚进入生物医学工程专业学习时，对专业认识的认知还比较肤浅，大多数学生不知道自己所学的专业主要是学什么的，毕业去向又是如何。虽然开设专业课程生物医学工程导论，为学生进行专业认识方面的答疑解惑，但偏于理论方面的讲授；为了使学生更直观地认识这个问题，到校外实践基地进行认识实习是非常必要的。因此，安排学生到校外实践基地进行认识实习，通过实地参观使学生得到感性认识，再结合专业教育，就很容易理解自己所学的专业以及以后的就业情况，大大增强学生学习的动力和积极性，为学好后续的专业课打好基础。

在其他专业课程（如医疗器械推销理论与实务、生物医学传感器、医院医疗设备管理实务等）的学习中，根据课程的进展也相应安排学生开展认识实习，使学生全面地了解医疗设备、医学传感器生产的一般过程，巩固理论知识，大大提升对所学专业的兴趣。学生通过观摩、体验，了解企业发展历程和员工的生活工作状况等，也为自己了解社会、认识社会奠定基础。

2）在毕业之前进行为期八周的专业综合实习。在此过程中，学生需要综合运用之前所学的专业知识以及有关的基础知识，到生产第一线进行生产技能的培训，以工厂的连续生产过程为对象，了解熟悉生产设备的工作原理、使用维护维修，了解工厂生产管理的内容，以巩固加深专业知识。让学生接受企业的氛围熏陶，了解医疗器械企业的生产过程，并进一步掌握生产技术，以培养学生独立工作、解决问题以及初步的科学研究能力。同时，充分考虑学生就业和可持续发展，在基地内进行技能培养的同时，还注意加强对学生职业素质的培养，全面提升学生的综合职业素养，使之更适合于企业的人才需求，实现实习与就业的零距离对接。在实践基地表现突出的学生，可被优先招聘到合作企业成为正式的企业员工。

3）毕业设计。基地建设以来，一部分生物医学工程专业毕业班学生的毕业设计采取校企共同指导的方式进行。毕业设计的课题多来自于爱朋医疗公司的实际生产需要，来自生产第一线，具有比较强的实践创新价值。毕业设计的指导由公司的高水平工程技术人员为主，学校专业教师为辅，共同参与，真题真做。学生在设计过程中可在生产现场参观实习，切实提升工程实践能力和创新能力。课题也可以来自学院和爱朋医疗公司的科研合作项目，由合作双方研发项目组成员共同作为学生毕业设计的指导教师，把双方合作的科研内容经过合理调配作为毕业设计课题，讓学生参与项目的开发过程，在实际工作中获取知识，经受训练。这样既满足了学生毕业设计实践环节的需求，又解决了企业的部分人力资源配备问题。利用双方的资源完成学生毕业设计和企业科研任务，提高了资源使用效率，减少了重复投资。

几年来，由于毕业设计的课题来自生产科研第一线，学校教师和企业的工程技术人员共同指导，学生毕业设计的水平和质量都得到大幅提高。2017届共有五名学生在校内外导师共同指导下，以基地为主完成相关毕业论文的研究工作，其中两篇毕业设计（论文）被评选为优秀，高于学院14%的优秀比例。

科学地设计校外实践教学体系，要把传授知识、培养能力、提高素质融为一体，通过认识实习、专业综合实习、毕业设计等环节的教学过程，使学生获得较为系统的专业基础知识，得到基本技能的训练，从而具有从事本专业的设计、操作、管理等相关能力。校企合作联合开展实践教学，优化整合实践教学内容，开展实践教学模式改革，学校和企业的“双师资”教学队伍共同参与对学生的管理，参与对学生的理论和技能学习的联合指导，不断提高实践教学的质量和效率。

产学研多元化合作 校外实践教学基地是实践育人的重要载体，同时也是高校和企业沟通交流、开展产学研合作教育的重要途径[3]。与企业互惠双赢的合作，是建立稳定校外实践教学基地的基础[4]。多元化的合作可以为学校培养应用型人才提供强有力的支持。将实践教学环节落实到企业生产中去，学生通过专业综合实习、毕业设计等环节到企业参与产学研项目的研究、实验等工作，能更好地了解企业的具体运作和经营，培养创新实践能力和创业精神。校企双方合作开展应用性研究课题，教师通过与企业技术人员联合技术攻关，开展学术交流，能极大提高创新能力和科研水平，积累科研成果，有助于发表高水平论文，对专业的建设发展以及专业人才队伍建设都起到积极的推动作用。在合作过程中，学校也向企业进行技术输出，促进企业生产。

基地建设以来，学院成立项目研发团队，到爱朋医疗公司生产第一线去为他们提供技术咨询、员工培训和技术开发等服务。经过双方的不懈努力，逐步形成互相融合、优势互补的校企合作模式。

4 校外实践教学基地管理机制构建

建立科学合理的管理运行机制，是校外实践教学基地建设和创新应用型人才培养的基础和保证[5]。为规范学院校外实践教学基地的建设与管理，保障校外实践教学工作的正常运行，提高实践教学质量，根据学院及爱朋医疗公司的具体实际情况，初步建立校外实践教学管理体系，分述如下。

1）校外实践教学基地的建设是经过学校正式批准后进行的，校企双方签订合作协议，以合同的形式明确双方的权利、义务和责任，維护双方的利益，保证校外实践教学基地能够充分满足实践教学需要，长期稳定、双向互动、运转良好。由学院与爱朋医疗公司双方共同组建基地领导小组，并制定相关的实践教学基地管理制度与工作章程，做到分工具体、相互协作、责任明确。

2）校企共同制定校外实践管理办法，编写校外实践指导手册，规范学生参加基地实践活动的过程，明确指导教师、管理教师的职责，做到施教有规可循。

3）双方在合作开展校外实践教学环节过程中，注意加强对教学运行过程的协调与监控，共同制定实践教学考核标准，参与学生在基地实践环节的考核和毕业设计的答辩。教学结束后，双方对学生进行考核，综合评定专业综合实践成绩，并进行教学总结，为下一年度的持续改进打好基础。

4）校企双方每学期至少召开一次协调、研讨会议，共同进行校外实践教学基地建设的检查、学期学年评估；对合作研究项目的进展情况和经费使用情况也要定期进行评估检查。通过开展对毕业生的跟踪调研，了解其工作情况，不断提升基地在人才培养中的重要作用，促进基地更好地发展。

5 结语

实践教学是提高学生综合素质，实践、创新和就业能力的重要环节，实践教学基地建设是应用型人才培养的重要保证。南通大学电子信息学院与江苏爱朋医疗公司共建校外实践教学基地，为生物医学工程专业学生实践环节的开展提供了有力保障，对培养学生创新意识和综合素质，提高教师的教学能力和科研水平，推进学院与生产企业单位间产学研的密切联系，促进学生就业等，都发挥了重要作用，对全面推广大学生校外实践教学基地建设有着积极的借鉴意义。

参考文献

[1]许鉴，马仕海.校企共建实践教学基地的建设模式与机制研究[J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2014，10（2）：

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[2]易永锡，刘萌芽，刘文君.应用型本科院校经管类专业校外实践教学基地建设探讨[J].教育教学论坛，2014（36）：

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[3]周锦燕.加强实践教学基地建设 拓宽人才培养途径[J].北京教育：德育，2010（11）：29-30.

[4]陈坚民.加强实践教学基地建设和创业训练培养学生的创业实践能力[J].福建医科大学学报：社会科学版，2010，

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[5]张国辉.校企合作实践教学基地建设研究：基于应用型本科院校[J].金融教学与研究，2015（3）：77-80.