基于雨课堂工具的现代教育技术智慧课堂构建

周春燕

摘 要 随着信息技术和教育科学的快速发展，传统课堂向信息化、智能化课堂发展，引发有关课堂教学创新与变革的新的思考。利用雨课堂智慧教学工具，以现代教育技术课程应用为例，研究智慧课堂构建的要素和基于教学工具的教学改革模式

关键词 现代教育技术；智慧课堂；雨课堂；MOOC

中图分类号：G652 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）10-0042-03

Construction of Modern Educational Technology Wisdom Class based on Rain Classroom Tools//ZHOU Chunyan

Abstract With the rapid development of information technology and

educational science， the development of traditional class is develo-ping to the information and Wisdom class. It has brought about new thinking about the innovation and reform of class teaching. Taking the rain classroom wisdom teaching tool and application of modern teaching technology course as an example， study the elements of building Wisdom class and the teaching reform mode based on tea-ching tools.

Key words modern education technology； wisdom class； rain class-room； MOOC

1 前言

随着信息技术特别是移动互联技术的快速发展，各种教學工具开始在教育教学中推广应用，使得传统课堂向信息化、智能化课堂发展，从而引发了有关课堂教学创新与变革的新的思考，信息技术环境下智慧课堂的构建逐渐成为教育技术界关注的热点。

2 智慧课堂与雨课堂教学工具

智慧课堂是依据建构主义理论，运用“互联网+”的思维方式和物联网、大数据、云计算等新一代信息技术构建的，支持课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂[1]。智慧课堂的特点是师生之间高效的课堂互动、全方位的学习数据收集与分析、开启学生智慧的教学方式的变革、多样化的评价方式等。

雨课堂是清华大学在线教育办公室和中国知名MOOC平台之一“学堂在线”共同研发的一款免费的智慧教学工具。雨课堂将复杂的智慧教学环节的运作建立在目前应用非常广泛的微信和PowerPoint基础之上，它科学地覆盖了课前—课上—课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持，让教与学更明了[2]。教师利用雨课堂实现课前调查、预习推送、实时答题、投票、弹幕互动等功能，可以在教学的各个环节实现及时反馈，为师生提供了一个非常方便的沟通渠道，而雨课堂的数据收集功能就像在课堂上安装了一个精密的仪器，帮助教师及时掌握学生的学习情况，灵活地调整自己的教学。

3 智慧课堂构建的几个要素

数据采集及学习分析 数据对于现代社会生产和生活的影响，在教育以外的行业已经非常重要，而在教育领域，更多依赖教师的个人经验对课堂上学生的学习行为进行教学决策，这种决策有时候是不准确甚至是错误的。利用智慧教学工具，可以及时收集学生全方位的学习数据，帮助教师以前所未有的视角判断什么可行、什么不可行；展示那些以前不可能观察到的学习层面，提升学生学业表现[3]。

通过数据来改变教学是智慧课堂中一个非常重要的核心理念。采集主要包括几个维度，首先是课前的数据，包括学生的基本信息、对于课程的了解程度和兴趣、已有的知识能力水平的情况等。另外在混合教学模式中，学生的课前自主学习行为数据的采集与分析尤为重要。以往的教学反馈行为往往是单向度的，仅仅从教师指向学生，反映的主要是学生对于课程的理解程度，而不是教学工具或者教学本身的优劣，也就是说数据更多的是针对学习的结果而并非学习的过程。通过平台的学生自主学习行为数据分析，可以看到学生学习的过程数据，这些过程数据可以让教师对自己的教学进行反思：是否学生在某个阶段产生了普遍的学习困难？学生表现出来的问题主要集中在什么地方？学习资源是否有过载或者太过于简单的情况？再通过面授课堂有针对性地来解决问题。

其次是课中反馈数据的收集和分析。这种实时反馈的形式方便教师根据及时掌握到的数据随时调整自己的课堂教学策略。

最后是课后数据反馈。课后的数据一般通过推送作业和拓展资源或者问卷的形式来开展，在收集作业数据的同时，学生可以通过平台发送反馈意见，这样就完成了一个全方位的学习数据收集与分析过程。

高效实时互动 智慧的课堂就应该是高效互动的课堂，雨课堂的高效互动主要有问题推送、投票、投稿、测试等几种形式。在传统的大学课堂中，教师也会提出问题，但往往总是那么几个比较活跃的学生在发言，而其他学生则习惯性地保持沉默，达不到讨论的效果。利用智慧平台推送问题到学生移动端，学生采用对客观题作答或者投稿和弹幕的形式来表达自己的观点，这有效地减少了学生的压力，让每个学生都可以参与到课堂中来；教师再适时选取持不同观点的学生来阐述自己的想法，让不同的思想都有表达的机会，从而可以引发学生的讨论和深入思考。

智慧教学模式 要培养学生发现和解决问题的能力、自主学习和自主探究的能力，做真正智慧的教学，就必须要改革教学的模式。

首先要做开放的课堂，借助混合学习模式突破传统课堂的时空限制，将课前、课中和课后的教学融为一体。

其次要做合作探究的教学。有了信息技术的支持，使翻转课堂、混合教学等教学模式得以实施，课堂成了思辨和实践的重要场所，教师展示案例、发布任务，小组合作探究、协商讨论，教师可以对小组进行及时引导，小组的学习研究成果可以通过平台实时交流、反馈。

最后是实施个性化学习支持。教师通过对学生的个性化学习能力的评估数据分析，可以制订个性化的学习方案，为学生提供丰富多样化、多层次的教学资源；同时通过平台推送个性化学习资源，反馈个性化学习结果，进行方便快捷的交流辅导，从而推动个性化教学的开展。

多元评价支持 智慧课堂利用云计算和大数据技术可以对学生课前、课中、课后的学习全过程进行动态的实时记录，并且可以提供统计反馈的结果，从而能够更客观、真实、全面地对学生的学习做出评价，这种全过程多元化的学习评价模式可以对学生的学习起到一个非常重要的引导作用。同时，利用智慧平台还可以方便地实现同伴互评、自评，评价的维度更加全面，学生的参与感也更强。

4 现代教育技术课程智慧教学流程

本文通过基于智慧课堂的现代教育技术课程教学，在实践运用中总结课前、课中、课后三个阶段“教”和“学”的共同活动以及它们的互动关系，对课程的各个环节和要素进行分解，总结学习活动的特征，设计基于智慧课堂的现代教育技术智慧教学流程，以推进技术、学习的双向融合。如表1所示，在该流程图中，智慧课堂技术主要支持的是课前的数据采集和移动互联、资源共享，课中的资源推送、协作互动交流和智能学习分析，课后的内容推送、移动互联和及时评价，体现了智慧教学几个要素的实施方法和过程。

5 应用实例

下面以現代教育技术公共课中的“教学课件制作”一课为例，具体阐述雨课堂支持下的智慧课堂教学实施过程。

课前 教师根据课程内容和学生情况设定教学目标和教学内容，录制并发布《课件中的排版布局》《PPT课件制作技巧》教学微视频，并同时发布限时自学测试，测试主要采用客观题的形式考查学生对排版原则以及课件制作中的关键技术问题的学习情况；通过平台发布几类教学课件对比实例，同时发布课上衔接任务内容，明确课上的衔接任务后，学生在学习时会更有针对性；在移动端通过雨课堂平台实时查看学生自主学习情况，根据课前的数据进一步深化学情分析，明确课堂教学重点和难点，优化课堂教学设计，实现更精准的教学。

课中 教师开启雨课堂授课，就自主学习的内容进行回顾，就课前学习内容进行课堂客观试题检测并投屏检测结果，就检测中反映出来的问题进行讲解；进入拓展学习环节，展示实际案例，要求学生用自学课堂中的原则分析案例中的问题，通过投稿的方式来表达他们所发现的案例中的问题和适用的原则类型；选取学生的投稿结果进行投屏展示，让学生对自己的投稿内容进行阐述，引发学生讨

论；发送案例到学生机，让学生分小组对案例进行修改，要求修改时要有意识地运用之前自主学习的排版原则的操作技巧；要求学生回答发布的试题，展示修改结果，并用文字或者声音简单阐述修改的思路；随机抽取或者指定学生小组，通过平台的投屏功能展示小组的成果，小组成员讲述；分析并由学生投票选出他们认为最好的小组作品，投屏展示结果。

课后 教师发布课下课件制作实践任务，学生可以查看任务并且通过“反馈给教师”功能将自己的问题和建议反馈给教师。教师将课堂教学的整体数据发布到邮箱，通过接收到的Excel文件查看学生的课堂详细数据，对学生的学习情况进行分析，修订后续的教学设计方案。

利用智慧课堂的云计算、云服务、云存储等功能，可以为课前、课中、课后教学的各个环节提供信息技术支持，实现教学与移动技术的深度融合。教师可以通过学生学习数据，及时地把握学生的学习情况和学习效果；更重要的是智慧平台的应用促进了教学观念的转变，更加看重与学生的交流，更加关注学生的学习。基于智慧课堂的教学模式变革培养了学生的自主学习能力、合作沟通能力、探究和创新能力，从而形成真正意义上的智慧教学。

参考文献

[1]孙曙辉，刘邦奇，李新义.大数据时代智慧课堂的构建与应用[J].中国信息技术教育，2015（Z1）：112-114.

[2]学堂在线推出智慧教学工具：雨课堂[EB/OL].[2016-6-17].http：//news.tsinghua.edu.cn/publish/thune ws/9660/2016/20160617101758935397134/20160617101758935397134_.html.

[3]舍恩伯格，库克耶.与大数据同行[M].上海：华东师范大学出版社，2015：9.