构建职教特色的体育课程体系

胡冬生

职业教育注重学生职业岗位能力的培养，偏重于应用和实践，有较强的职业针对性和鲜明的职业定向性。体育教育是职业教育的重要组成部分，它一方面需完成增强学生体质的任务，另一方面更需注重为学生的职业定向性、实用性和专业性服务，以便更好地为学生就业打下基础。

多年来，笔者研究职业院校的专业特点与体育教学的关系，带领体育教学团队依据职业学校人才培养目标和体育课程规律，构建了与职业岗位相适应的特色体育课程体系，以满足不同专业、不同基础、不同兴趣爱好的学生要求，使体育教学在完成增强学生体质的共性任务基础上，又能有效地促进学生专业的学习与提高，提升学生核心素养，铸造工匠精神。

一、有针对性地改革体育教学内容

不同职业对劳动者身体和心理方面的要求不同。学校在制订体育教学计划时，要考虑学生以后工作的职业特点，有针对性地加强某方面的教学，以便学生就业后能尽快适应工作岗位。

现阶段，中职体育的教学内容由基础模块和拓展模块两个部分组成。基础模块安排在高一年级，教学时数为72学时。拓展模块安排在高二年级，教学时数为72至90学时。其中球类项目学时占到50%左右，田径类项目占到11%左右，体操类为25%左右，讲座类占6%左右，其他项目类为8%左右。

笔者以教育部《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》为依据，从我校所设专业和学生特点的实际出发，对原有体育课程进行动态调整，增加军训内容，培养学生令行禁止的军事素质和一丝不苟的作风，增加与所学专业相关联的特色体育内容，形成模块式课程结构，充分体现体育教学为专业服务的原则，使学生在愉快的氛围中，进行体育锻炼，增强身体机能，以适应不同的岗位需要。

二、分阶段实施特色体育教学

实施特色体育教学，应依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》关于教学时数安排的建议，遵循体育教学的客观规律，摆正《体育与健康课程标准》与职业特色体育项目教学的关系，充分发挥体育与健康教育在提高沟通能力、解决问题能力、培养团队合作精神和组织能力等方面的特殊作用，提高学生的综合职业能力。

我校体育教学分为三个学年实施完成。第一学年以基础模块为主，全年穿插军训，以全面发展学生的身体素质，中间留有机动的学习和改进时间；第二学年根据某些对体力和技能有特殊要求的专业需要，有针对性地开设与职业生涯有关的拓展模块，进行职业性体育教育，让学生初步掌握本职业体育锻炼的特点。与此同时，军训队列每月常态化集中汇演，全面提高学生综合素质；第三学年（顶岗实习期间）开展企业体育活动。在巩固职业体育的同时，下企业的带队老师保证学生每天锻炼1小时，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，以保证达到《体育与健康课程标准》要求。

多年来，我校客观面对学生自身身体素质的差异，认真探索体育与职业的关联性，把教学内容划分为若干项目模块，科学合理编排授课时间，分阶段实施特色体育教学。实践证明，特色体育教学效果很好。

三、发挥体育社团活动的作用

中职体育教学时间安排有点紧。有82%的学生认为体育课时应该增加，有66%的学生同意在课余时间增加体育活动的次数。体育社团是学生开展体育锻炼的有益补充，集知识、健康、娱乐、竞技、兴趣为一体的多元化课外体育活动逐渐发展成為学校课外群体活动竞赛和校园体育文化活动以及校际间体育交流的主力军。

学生对体育社团活动兴趣浓厚，态度积极，渴望发展兴趣爱好、锻炼身体和提升自身能力，希望能有更充分的时间、有更多项目可以学习。学生体育社团的建立对学校体育教学、师生关系、体育文化、课外体育活动等各方面都产生了积极影响。

没有体育的教育是不完全的教育。我们不能想象一个成绩优异，身体却羸弱的人能够在社会生活中得到很好的发展。发展素质教育，着力培育全面发展的人，体育教育是必不可少的一环。

长期以来，我校狠抓体育特色教育，把体育特色教育贯穿教育教学全过程，学生身体素质得到极大提升，形成了坚毅、勇敢的进取精神和沉着、顽强、坚持不懈的优良品质，受到用人单位称赞，家长评价高，社会反响好。历年来，我校学生参加长沙市教育局组织的学生体质健康达标测试，一次性达标为100%。学校因此被评为湖南省职业教育先进单位、长沙市毕业生就业工作先进单位。

推动学校特色体育的不断发展是职业院校建设的中心任务之一，也是一项长期的、系统性的质量工程。当前的特色体育教育还有很多需要完善的地方。比如，如何将军事化管理内涵内化为学生素质，如何将职业实用性体育与校外职业指导有机结合起来，等等。今后，我们要在形成特色体育建设体系、规范的课程体系和较为完善、成熟的校本教材和考核评价体系上努力，将特色体育建设推向更高的台阶。

（作者单位：长沙汽车工业学校）