论小学数学教学与学生生活相联系之思考

2018-12-01王宏伟

数学学习与研究 2018年13期

关键词：生活化数学知识生活

◎王宏伟　李　侠

(安徽省宿州市灵璧县灵城镇人民小学，安徽　宿州　234200)

数学来源于生活，又反作用于生活.特别是在小学数学阶段，所学基础知识大都与实际生活密切相关.因此，作为小学数学教师，必须高度重视小学数学教学与学生生活之间的联系，能够将教学与生活融合发展，培养全面发展的优秀人才.

一、小学数学教学与学生生活相联系的重要作用

知识生活化是当前基础教育阶段的重要发展趋势，小学数学作为基础教育阶段的重要基础学科，其教学生活化的作用重大，意义深刻.

(一)将数学抽象问题具体化

数学是一门较为抽象的学科，很多知识的语言表达较为抽象，单纯阅读很难深入理解.对于小学生而言，由于年龄偏低、理解能力较差，学习数学时具有很大的难度.而将小学数学与生活紧密联系后，将能够很好地解决这个问题.比如，在教学长度单位和面积单位时，问学生一厘米有多长？如果单纯地用语言表达，小学生很难准确地表达出来.而如果拿出直尺，告诉学生上边的一小格就是一厘米，一厘米等于十毫米，如此学生就能具体化、准确化地理解认知.这种将数学问题具体化的学习方式大大方便了学生的理解.

(二)在生活中品味数学的韵味

科学本身就来源于生活，而生活中更是时时刻刻充满着科学.数学作为科学的重要组成部分，在生活中随处可见.将小学数学与生活结合在一起，能够让学生在简简单单的日常生活中发现数学的应用，一方面，学生认识到了数学的重要用处，提高学生学习数学的积极性；另一方面，也更加方便了学生的日常生活.比如，在外出购物时的付款找零就是小学数学加减乘除的最基本应用.

二、加强数学教学与学生生活之间联系的策略分析

提高数学与生活之间的联系，能够让学生在学习中更加易于理解，在生活中更好提升数学能力.但是，当前小学数学教学与生活之间的联系还不够紧密，需要进一步加深.笔者根据实际经验，对教学与生活之间的联系策略进行了分析.

(一)采用更加生活化的教学方式

传统的小学数学教学模式过于僵化老套.教师大都采用一言堂式教学，在课堂上教师负责传授知识，学生只能被动接受，并不能发散思维，自主表达.这种僵化的授课模式禁锢了学生的思维和想象力，很难打通教学与生活之间的联系.因此，采用全新的生活化教学模式，将打通教学与生活之间的联系渠道，做到教学指导生活，生活反作用于教学.

第一，引导学生思考联想，教师教学时要采用引导式串联式教学，不能一味填鸭式地教学.要采用生活问题引导的教学方法，让学生能够主动思考和联想，将所学知识充分和个人生活相互联系，更好地融合.比如，在学习“路程、时间和速度的关系”时，教师可以提出“学生早晨几点从家里来上学，几点到校，据此思考学校与家的距离”的问题，学生通过计算得出答案，教师再进行数学知识讲授，这样学生能够更好地理解，对于问题能够有更加深刻的认识.

第二，教学方法贴近生活.教师要采用更加有趣、和生活更加紧密联系的教学方法.比如，采取讲故事、做游戏、家庭模仿秀等各种生活化的学习方式进行教学.对于教学中实践性比较强的数学知识，教师可以带领学生走出教室，走到实践场所让学生真实地感受数学在生活中的应用.比如，在学习小数加减法时，可以带领学生走进超市，让学生观察超市的商品标签和价格，认识小数点在价格标签上的使用和简单加减法在购物付款时的重要作用.灵活多样贴近生活的教学方法能够有效地拉近教学与生活的距离，教学成果也将有效提高.

第三，教学语言生活化.数学知识需要通过语言来表达传递.晦涩难懂的语言不利于学生接受知识，而生活化的教学语言则能够很好地帮助学生理解吸收数学知识.因此，教师在授课中要讲究语言的艺术，将教学语言进行生活化处理，用简单易懂的生活化语言将数学知识进行翻译表达，这样学生在接受吸收上能够更加轻松.在学习一些复杂的数学公式和规律时，可以采用儿歌、比喻、顺口溜等语言形式来传授给学生，这样能够极大地帮助学生记忆.比如，学生在学习用量角器量角时，不少学生经常忘记如何使用量角器，教师给学生编个好记的口诀“中心对顶点，0线对一边，一边读刻度，内外要分辨”.学生记忆住口角后，就能够快速掌握量角器的用法.

(二)培养学生解决实际生活中问题的能力

学习数学的一个重要作用就是能够运用数学知识解决生活中遇到的各种问题.教师要在教学过程中，充分将数学知识与实际生活中的问题相结合，以此培养学生解决生活实际问题的能力.首先，在教学过程中不能拘泥于教材内容，在讲解时要较多采用生活中的实例来为学生讲解知识点，同时引导学生主动发现生活中的问题，并运用数学知识来研究、解决生活问题，教师要积极地帮助指导学生的创造性生活化学习.教师可以给学生布置作业，让学生在家里运用所学数学知识完成生活中的一件事情或者发现生活中的一个问题.学生在家里会仔细观察家里的具体情况，钟表的指针、父母在家的时间和外出购物的消费金额等现象和问题，通过发现问题、解决问题，能够有效锻炼学生知识转化运用能力.