游戏教学法在小学体育教学中的运用

山东省日照市五莲县石场乡中心小学 白孝刚

小学是关乎学生身心发展的重要阶段。因此小学体育教学对学生的发展起着至关重要的作用。自开展素质教育以来，新式教学法得到了广大教育者的关注和研究，同时其在小学体育教学过程中也被频繁运用，其中代表新教学法的游戏教学法对激发学生学习体育知识以及促进学生积极进行体育锻炼起到了重要作用。所以，游戏教学法便受到了人们的重点关注。寓教于乐是游戏教学法的一大优点，也是它和传统教学方法的重要区别，它也因此受到广大教师和学生的喜爱。同时，实践证明，让学生在玩中学、学中玩的游戏教学法的确提高了教学质量和学生的身体素质。

一、创建游戏情景，激发学生兴趣

经验告诉我们，学生在心情愉悦的情景下学习，学习效果往往更好。为让学生积极主动地参与体育活动和锻炼，达到理想的教学效果，教师应采取游戏教学法，创建生动有趣的游戏情景来教授小学体育知识。因此在教学过程中，教师可以为创建的游戏情景添加故事背景，以使学生有身临其境之感，从而让学生轻松快乐地学习体育知识、参与体育活动。一方面通过玩体育游戏，有助于学生深刻领悟永不言弃的体育精神，增进同学间的友谊以及促进自己身心健康发展。另一方面，学生可以借玩体育游戏以达到锻炼身体的目的。例如，我在教授“障碍接力跑”时，我为“障碍接力跑”这个游戏添加了一个故事背景，从而将其改编成了一个送情报的情景游戏：我根据教学内容设置了四个游戏环节，第一个是“冲出亚马逊”即越过标志杆，第二个是“飞夺泸定桥”即跳过体操凳，第三个是“翻越大雪山”即跳箱，第四个是“到达终点”。在进行游戏的过程中，我激励学生拓展思维、大胆创新，让学生自己设计“送情报”的路线即设置障碍的顺序和位置，这就让学生置身于故事情景之中，让他们有身临其境的感觉，从而使他们踊跃参与游戏。通过这个情景游戏，学生不仅学习了体育知识，而且也锻炼了他们的思维能力。

二、进行游戏创新，调动学生积极性

在进行小学体育教学时，有些教师只是让学生做些简单的运动或是干脆让学生自由活动，这种过于单调的教学方式会让学生对体育锻炼渐渐失去兴趣。因此在教学的过程中，教师要学会进行游戏创新，以激发学生对体育课程的热情。例如，我曾引导学生对玩短绳这个游戏进行过改编和拓展：一开始，我让学生思考短绳的其他玩法。学生短暂思考后，在短绳原有玩法的基础上拓展出了“画画”的新玩法，即学生几人一组，用手中有限的短绳摆出心中所想的图案。后来，我还组织学生进行了“画画”比赛，场面十分热闹。由此可见，教师引导学生进行游戏创新，不仅可以让学生在轻松愉悦的环境下学习体育知识，而且使学生的创造性思维得到锻炼。

三、适当指导，促进学生发展

众所周知，适度的困难不仅有利于激发学生勇往直前的体育精神，而且还利于增强学生的处事能力。因此，在小学体育教学的过程中，教师应密切关注学生，在学生困惑时要给予适当指导，以及时帮助学生克服困难，从而使学生保持学习体育知识的热情。例如，在学生进行游戏时，教师应认真观察学生的完成度和情绪变化，结合学生能力、心理特点，运用适当的方法指导学生克服困难。对一些有心理障碍或者身体有不适的学生，教师应时刻关注、耐心指导以帮助他们突破障碍、健康成长。

四、科学评价，激励学生积极向上

为构建起科学公正的评价体系，教师应结合新课程标准和我国小学体育教学的实际情况。因此在游戏结束后进行总结点评时，教师应将学生自我评价、同学之间的评价以及教师自己的评价等评价和学生进行游戏的态度、行为等表现情况进行有机结合，以公平公正地评价每位学生。例如，教师可以先让学生自我评价、同学互相打分，然后教师再结合学生的游戏完成度做出公正的客观点评。最后，对于游戏中表现较好的学生，教师要给予表扬；对于游戏表现较差的学生，教师给其指导意见，以引导学生了解自己的不足之处，进而改善自己的学习方法。

总而言之，小学体育教育对学生身心的健康发展具有重大影响。对于教师和学生而言，游戏教学法是一种让教、学双方都满意的教学方法，它让师生不再处于对立面，而是游戏共同的玩家。教师应适当运用游戏教学法，以激发学生进行体育锻炼的热情，让学生深入理解体育技能、体育知识以及体育精神，从而促进学生健康快乐成长。我相信，在不久的将来，游戏教学法一定会在小学体育教学中发挥重要作用，从而推动我国体育教育迈向新阶段。

[1]花蕾.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2016.2（22）.

[2]郑威.学中玩，玩中学——谈小学体育教学中的游戏教学法[J].考试周刊，2016（16）.