移动交互式数字教学的实践与运用研究

江苏省如皋市外国语学校 仇玉洁

移动交互式数字教学为学生提供了丰富的、可扩展的、精致化的全新的学习体验。移动交互时代已经来临，可以预测在很短的时间内以平板电脑和智能手机为典型的移动终端一定会将传统的PC取而代之，成为学生学习的重要设备。如何将移动交互式数字教学有效合理地融入《道德与法治》的教育教学之中，便成为道德与法治课程改革的最新最前沿的一大重要课题。

一、道德与法治教学中有效运用移动交互式数字教学的价值探寻

移动交互式数字教学视野下的道德与法治教学中，教师的教育教学理念应进行根本性的变化，教师不再是传统道德与法治课堂上的知识的“灌输者”，课堂不再是教师的“一言堂”，不再是教师在“唱独角戏”，而是学生进行道德与法治学习的“引领者”“点拨者”“指导者”与“平衡者”。

移动交互式数字教学视野下的道德与法治课堂上教师的角色已经发生革命性的变革，教师的主要责任在于为学生指导迷津，在于为学生“解惑”，在于指引学生对道德与法治课程的学习方向，为学生“导航”，为学生“指路”。学生才是道德与法治学习的“主角”，学生对道德与法治的学习已由传统课堂上的“被动接受”转变为“主动获取”。教师的重要使命在于对学生进行道德与法治的学习进行“引导”，“指导”，“诱导”乃至于“训导”，从而“导”出道德与法治学习的新境界。

移动交互式数字教学视野下的道德与法治教学中，教师可以通过翻转课堂，可以通过微课，可以通过JITT等教学策略，去督促，去引领，去点拨，去指导学生对道德与法治过程的学习，教师与学生间可以在移动设备上进行快速的，便捷的沟通、交流、分享，实现“教”与“学”。

二、道德与法治教学中运用移动交互数字教学的实践探索

移动交互数字教学的重要载体平板电脑，成为主流教育设备是未来教育的发展趋势，能够使教师与学生间的互动发生根本性的变革。新时代下的教师应积极进行移动交互数字教学的实践探索。

1.借助于情境化与趣味化的道德与法治的教学设计去激发学生对道德与法治的学习兴趣

现代教育心理学研究认为，兴趣是学生学习道德与法治的内在动力，学生学习兴趣越浓厚，就越愿意耐心地、细致地、兴致勃勃地展开对道德与法治学习的自主探究与合作交流。移动交互数字教学视野下教师的首要任务就是想方设法去激发学生对道德与法治的学习兴趣。教师应努力让学生借助于情境化与趣味化的道德与法治的教学设计去激发学生的学习兴趣。

比如，一位教师执教苏教版道德与法治教材《彬彬有礼》时，进行了很好的设计，通过“快问快答”的活动环节去激发学生的学习兴趣，活动伊始首先让学生通过九宫格去填礼仪成语，学生对九宫格填成语兴趣很浓，学生兴致勃勃地在九宫格中填上了诸如礼让三先、彬彬有礼、礼贤下士、父慈子贤、礼尚往来之类的礼仪成语。接着，执教老师通过平板电脑播放一些礼仪方面小故事的视频，让学生用成语概括故事的内容，学生们争先恐后地回答，有的用了孔融让梨进行概括，有的用负荆请罪进行概括，有的用程门立雪进行概括。最后，执教老师通过微课的形式展开礼仪习俗送回家的情境，让学生在快乐中学会了见面时需拱手、作揖、鞠躬等待人之礼；学会了就餐时需长者先坐、食不言等餐饮之仪；学会了过年需说吉祥话、给长辈拜年等言谈之礼；学会了清明节需肃穆恭敬、庄重虔诚等仪式之礼。

2.借助于激发学生主动参与移动交互数字教学，提升道德与法治教学的实效性

在道德与法治教学中教师应通过移动交互设备将教师的“教”与学生的“学”有机融为一体，去引发学生参与，去引发学生的思维，从而提升道德与法治教学的实效性。值得一提的是微课作为移动交互数字教学的一种载体，对提升道德与法治教学的实效性有不可低估的作用，一个微课可以是道德与法治的一个知识点，它注重的是方法的传授，教师如果将道德与法治教学的知识点做好微课或者是微课系列放置于“校讯通”或“家家通”等上面。学生自然会用学习到的方法去做相应的功课，学生在做功课的过程中出现困惑或有什么新的发现、新的奇思妙想，就一定会依据自己的需要、兴趣、爱好及时主动地选择自己的研究方向通过微课进行自主探究性的学习，新时代下的教师应着力研究学生在移动交互数字教学视野下喜欢什么样的道德与法治的学习内容，喜欢什么样的道德与法治的学习方式，喜欢什么样的道德与法治的沟通方式等。新时代下的教师应为学生着力提供些优质的供适合于移动交互数字教学的学习内容，以让学生获得良好的体验。需补充说明的是学校应为学生提供适合移动互动的沟通平台，师生互动平台，生生互动平台，以进一步提升道德与法治教学的实效性。

总之，移动交互数字教学视野下道德与法治教学中，教师应紧跟时代发展步伐，把握时代的脉搏，积极探寻移动交互数字教学对道德与法治的教学价值，真正彰显学生在道德与法治学习中的主体地位，以实现道德与法治“教”与“学”的双赢。教师应积极探索新时代下道德与法治教学中运用移动交互数字教学的最佳“切入点”，应紧扣道德与法治课程标准与苏教版教材实际，贴近学生的“最近发展区”，立足于学生的发展，立足于学生的兴趣点，立足于学生的思维生长点，鼓励学生不断激发道德与法治学习的兴趣，鼓励学生通过自主、探究、合作等方式去探索、发现、创造，实现知识的增长，思想品质的提升，以收获美丽的人生。

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