做好口语教学，提升语文能力——简谈小学语文教学中朗读的重要性

浙江省义乌市赤岸小学 金文燕

一、朗读的重要作用

朗读作为一种特殊的阅读方式，对于一个人的身体以及心理都有一些积极的影响，比如：有利于开发右脑；能改变学生的性格；有利于提高记忆力；有利于提高综合素质；有利于形成一定的思考力；有利于提高写作能力；有利于提高阅读速度等。

二、小学语文教学特点

语文即语言和文字的综合，既然是语言，自然是要说出来的。小学语文是基础，要指导学生形成朗读的好习惯，形成语感，提高想象力。因此，不通过语言表达的不是完整的语文。

三、小学语文结合朗读的效果

1.有利于增强对文章的理解与感悟

宋代朱熹曾说过：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记，而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫，字字分明”。这样，我们可以深刻领会材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。比如《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”在学习此诗的过程中，强调学生用朗读的方法，想象诗中的场景，老师带领同学们反复有感情地进行朗读，可以起到身临其境的作用。仿佛有一轮明月在自己的眼前，想象自己身处异乡，身边没有自己的亲人。引导学生自己深入主题，深刻体会思乡之情。

2.形成一定的思考力和想象力

朗读有利于学生加强想象感受，身临其境之感。比如《观潮》中：“我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤，宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。”在朗读中，用磅礴的气势，抑扬顿挫的语气，引导学生感受到观潮的人山人海，以及宏伟的场景和人们的期待之情。

3.有利于提高阅读速度

在日后的生活中，朗读有利于提高一个人的阅读速度，无论是考试还是平时的阅读。经常性地朗读，有利于增强阅读的流利性和语言的流畅程度，加强语感和对文字的熟练度，有利于语言的练习。

4.提高写作能力

阅读增强语感和画面感，对写作能力的提高有很大的帮助。比如：《春雨的色彩》中“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”“田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：‘春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。’麻雀说：‘不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。’小黄莺说：‘不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。’春雨听看大家的争论，下得更欢快，沙沙沙，沙沙沙……”整个过程前后呼应，采用问答的方法，有趣地描绘出了雨的五个特点：贵如油、细如丝、柔似水、美如画、无色的。提供给学生更好的写作手法，朗读中增添印象，日积月累，提高写作水平。

5.陶冶情操，开朗性格，提高素质

比如：《少年闰土》中片段：“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”和“可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。”第一次的相聚与日后难以再见，在朗读中体会少年的无忧无虑以及日后成年的等级观念。感受过去，珍惜当下。在自由自在，没有约束的时代，要珍惜和现在朋友们的友情。

读书要三到：心到、眼到、口到。所谓的“口到”就是要做到朗读出来。小学语文是学生接触语言和文字的开始和基础，因此，要做好口语教学，强调突出朗读在小学语文的重要性。在朗读中，让学生对课文更加理解深刻，充满了真挚的情感，让情感在阅读中悄悄流淌。

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[3]杨光念.朗读，让学生感受语言的魅力！——浅谈朗读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究：新教师教学，2016（5）.