利用情境教学法提高小学数学教学质量

安徽省铜陵市枞阳县义津镇朱公小学 施化民

教学实践的不断发展进步使得我国教育领域在很大程度上获得了进步和发展，极大地提升了各个阶段、各个学科的教育实践水平，尤其对于小学数学的教学更是获益匪浅。情境教学法在小学数学教学中的应用，使小学数学教学开辟出了一个新的领域。因此，该教学方法对于小学数学的教学富有意义，我们必须加大情境应用在小学数学教育中的研究。我国目前的小学数学教学研究虽然对情境应用这一教学方式有一定的进步，也在该方面的实际教学实践取得了不小的成果。然而，随着学校教学质量的不断提高，目前现有的对于生活情境应用的研究已不再满足于社会发展需求。因此，在该方面的教学领域中，要强化对小学数学情境教学应用的研究，不断促进小学数学教育质量的提高，因而提出如下建议：

一、将生活情境与教学融合

我们的生活实际可以创设出许多的教学情景，我们可以合理结合学生生活认知及知识水平并结合数学教材设计情景，这些都是我们进行情景教学的素材来源。我们目前的教材内容比较严谨，大部分的内容变得十分抽象，不再生动形象。我们要具有创造力，对教学进行合理的自我创新，要勾勒出来“生活图象”，以此来提升学生的主观能动性。比如，教师在教导“小学加法”的阶段，可以用图画展览的方式把教材上的例题展现于学生面前。依靠学生的好奇心比较强的特性，我们可以把应用题描绘成艳丽、生动的展板，表现图画的同时，我们可以口述习题以及板书: “绿绿的草原上面有 8 只可爱的小牛在进食小草，这个时候从另一个方向又跑过来6只黑牛，请问此时一共有多少只小牛?”相信同学们在听到教师富有激情的声音以及联想到生动形象的画面时，他们完全做得到在脑海中浮现出对于习题的解决思路，激活同学们的思维，也使得他们全身心地参与到上课的氛围中。

二、设立游戏环节进行教学

我们可以设计很多小游戏，以游戏的情境来进行教育教学，让全体学生都积极参与进入课堂教学之中。教学游戏是情境教学不可或缺的重要手段，在游戏中，我们不可以做旁观者，我们如果只是简单地去组织同学们进行游戏是不可取的，而是要积极变成该游戏中的一部分，热情地参加。例如，在教学“千米与米”这一课的时候，我们可以领着同学们进行“坐车体验”游戏，在上课前，我们要准备有关司机的头带与纸片，头带上要标注清楚km与m，比如5m，10km。而纸片上记载着不同事物的实际长度，例如，大树高5（ ） ;马路长度是150（ ）。在该教学游戏的过程中，要挑出若干同学去扮演司机并佩戴头带，我们也要去扮演司机。同学根据分发的不同纸片后，根据生活常识去寻找自己要乘坐的小汽车，同时可以让同学扮演检验人员，比如坐错了车的同学要接受惩罚，他们要重新去挑选汽车。老师的加入可以极大地唤起同学们参与游戏的积极性，他们在游戏中也掌握该单元的知识，此为寓教于乐。这种情境教学方法可以活跃课堂气氛，激发同学们的求知欲，加强师生之间的联系。

三、设立评价机制进行教学

教学评价是教学中的重要一环，它影响着教学质量，我们要根据学生的学习实际情况给出客观公正的评价，让学生了解自身对于学习生活中出现的种种问题进行改正，以防后效。因此，在情境教学法中要重视评价机制，让同学们全身心地投入情境之中，合理处理学习生活，提高数学学习能力。完善的评价机制可以贴近老师与学生之间的关系，老师可以细致入微地掌控学生的学习状态，能保证情境教学法在小学数学中的教学效果。我们可以设立多种评价机制，不应该只限定于单一的评价制度。我们可以设立师生评价，老师可以对日常数学教学中学生的学生状态给予专业性的评价，让学生明确学习目标，并且可以最大限度地实现评价效果。还有学生评价，学生之间比较熟悉，同学给出的评价可能比较细致入微，可以提供老师看不到的角度，从而弥补师生评价的不足。还可以设立自我评价制度，老师应该指导学生学会对自身数学学习情况进行评估，以发现自己的优点以及缺点，全面了解自己。我们要灵活运用多种评价机制，相互联系，相互补充，以发挥评价机制的最大作用。

四、情景教学与现代信息技术结合

现代科技飞速发展，我们在应用情境教学法时可以引入现代信息技术，以丰富这一教学手段，可以使得教学更加灵活和实用。 另一方面，现代信息技术的运用可以大大激发学生的学习兴趣，使得我们教学工作更好地开展，小孩子天生就对新生事物充满着好感，现代多媒体技术可以将枯燥的数学教学内容通过多种手段让它们“活”起来，可以更好地去创设小学数学教学情境，学生们喜闻乐见，也会更愿意去学习数学，了解数学，去感受数学的奥秘。

现在的小学数学教育工作中，各种教学方式层出不穷，给我们的数学教学工作提供了很多思路与方法，情境教学法以其自身独特的优势被越来越越多的教师认可，它以数学教材为基础，将数学教学与生活情境结合起来，将抽象的数学知识具体化，降低了学习数学的难度，激发了学生对于数学学科的学习兴趣，培养了学生对于数学学科的探究之心。