小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

安徽省合肥市朝霞小学 李成枝

2011版的《数学课程标准》指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。”因此，越来越多的小学数学老师认识到在实际教学中培养学生创新意识的重要性，也在积极探索、尝试更新颖多样化的培养策略，但是就目前来看，很多老师在具体实施中都存在一些亟待完善的部分，还有一部分老师是穿新鞋走老路，导致创新意识的培养流于形式。因此，为了真正从整体上提高小学生的创新意识，老师必须要及时更新教育理念，不断优化培养方式，真正把小学生创新思维的培养落到实处。

一、小学生创新意识的培养原则

首先，质疑性。要想引导学生掌握更丰富的知识信息，首先就要加强质疑，在教学活动设计、组织中多设计一些提问环节，激发学生对相关问题做出更深入的思考，使得学生可以快速发现问题、积极追求真知，加强对相关问题的探索，且能够将自身疑问积极主动地提出，这样不仅有助于提高课堂教学的有效性，也能够从整体上提高学生思维能力，同时也能够帮助学生打下坚实基础，对数学知识的学习产生浓厚兴趣，在培养学生良好创新意识的同时，将学生的自主能动性充分发挥出来。

其次，主体性。充分落实学生是学习的主体这一理念，所有教学活动的设计与组织都应紧紧围绕学生这一中心来开展，要帮助学生摆脱机械、被动的学习状态，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主宰者，老师要尽可能多地为学生提供一些独立思考、自主探究的空间与机会，优化教学模式，注重学生思维的拓展，不断增强学生创新意识。

最后，实践性。数学课堂教学中，一些较为抽象、复杂的知识点对于小学生来讲，学习起来不仅难度较大，而且枯燥乏味，对此，为了取得理想的教学效果，教师应积极组织学生通过实际操作等实践活动来轻松、高效地掌握一系列理论知识，引用更加新颖、多样化的教学语言、方法和形式，这样不仅有助于学生创造力的激发，同时对推动小学数学教育的创新发展也具有重要的意义。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略

1．注重学生创新精神的培养

在数学学习探究中，与解决问题的能力相比，学生发现问题的能力往往更加重要，主要是因为知识的探索最初都是从疑问开始的，所以，在数学学习探究中，应重视小学生自身发现问题能力的充分发挥。对此，在实际教学中，教师应积极鼓励学生提出自己的疑问，且要给予学生认真、耐心的解答，通过一系列策略的有效运用来加强学生创新精神的培养与拓展，为其创新能力的发展奠定坚实基础。比如：在小学数学教学中，对于一些常见的计算题，教师可以为学生提供自由的空间，让其尝试自主探索计算方法，鼓励算法多样化，以此来引导学生养成举一反三的良好思维习惯，将其创新潜能充分挖掘、发挥出来，使得学生的发散性思维得到良好培养，使其能够在今后的学习探究中懂得从不同角度来思考、解决问题。

2．构建和谐完善的教学模式

在信息技术高速发展的带动下，传统单方面的教学、解答疑惑已经难以适应现代化教育的实际需求，要想将学生的创造力充分激发出来，就必须要突破传统教学模式的种种局限，积极引用更新颖、开放性的教学方式，充分尊重、突显学生的主体地位，让学生真正获得自主选择权。同时，还可以通过一系列丰富多样的问题的设计来让每位学生都能够获得发言、表现的机会，以此来进一步锻炼、提升学生的创新能力。

比如：在有关实际问题的解决中，由于其具有较强的实际应用性，对学生的逻辑思维有着较高要求，若盲目沿用传统教学模式，学生不仅难以获得透彻理解，教学质量与效率的提升也会受到诸多阻碍。对此，教师就可以设计一些符合实际、生动有趣的教学情境来引导更多学生积极主动地参与其中。如可以联系实际生活设计卖水果的教学情境，让两个学生贩卖苹果，并采用不同的促销方式，如满十减二、打八折、买五送一等，让其他同学自由购买，为每个同学提供相同钱数，看谁购买的苹果最多。通过创设这一教学情境，不仅有助于学生学习兴趣的全面激发，吸引更多学生全身心地投入其中，也可以为学生营造更轻松、愉快的学习氛围，高效解决各类知识问题，不仅有助于学生综合学习、创新能力的不断提升，也能够进一步提高课堂教学的有效性。

3．营造良好的数学学习氛围

活泼好动、爱玩是小学生的天性，在教学活动设计、组织中，老师应给予足够重视与充分利用，积极摆脱呆板、枯燥的教学模式的束缚，尽可能多地融入一些新颖有趣的内容，创设一些灵活多样的教学环节，通过一系列有趣的疑问来活跃课堂教学氛围，将小学生的好奇心以及对学习的渴望充分激发出来，并在此过程中锻炼、拓展学生的自主创新能力。为此，在课堂教学中，教师要对学生的兴趣爱好做出全面了解，并根据学生的年龄特征，注重良好学习氛围的营造，将学生的创新能力充分挖掘出来，从整体上增强小学生的创新意识，同时，还要结合学生不同阶段的具体发展情况以及实际教学需求，将一些新鲜事物恰当地融入课堂之中。

比如：低年级段老师在讲解“几个”与“第几”之间的区别时，就可以引用多媒体技术，结合低年级学生的年龄特征，播放他们比较感兴趣的动画，以此来快速吸引其注意力，引导学生开展小组讨论，让学生讲一讲动画中都有哪些小动物，在赛跑中谁获得了第一名、谁获得了最后一名以及哪个环节最让自己记忆犹新等等。这样不仅有助于学生学习兴趣的全面激发，也能够营造良好学习氛围，从不同层面来培养、拓展小学生的创新思维。

综上所述，小学数学教师在实际教学中应正确认识到加强学生创新意识的培养，不论是对教学环节与成果的优化，还是学生今后的学习与发展来说都具有重要意义，因此，教师应结合实际需求，对创新意识培养原则做出准确把握，积极探索、引用更科学多样化的培养策略方法，为学生提供更多的自主空间与时间，让学生在自主探索、合作交流过程中不断提升自身数学综合素养。