小学数学核心素养的特质与建构方法分析

安徽省六安市裕安区解放路第二小学 王 周

“核心素养”的构建是21世纪课程改革的主战场，而在义务教育阶段的小学数学学科核心素养的构建对数学知识、数学方法、数学精神与态度以及数学应用的培养至关重要。小学数学核心素养是指为满足社会和自身发展需要，在小学数学学习过程中所形成的数学思想和数学意识。随着科学技术的发展，数字化时代已经到来，数学素养的构建显得尤为重要，构建好小学数学核心素养对人才的培养有着巨大的作用。随着时代的发展，国际竞争日趋激烈，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求，教育面临着更大挑战。小学数学核心素养的构建更多的是教育改革，它不再是过去那种应试教育，为了考试而考试，它更注重社会对不同人才的需求，从而实施相应的教育。

可以说，好的数学思维方式不仅有利于构建好的数学核心素养，而且好的思维方式对于任何一个学科都只有益处没有害处。但是，这种构建不是一朝一夕就能促成的，需要从小培养、不断训练，这就要求我们注重对小学数学核心素养的构建。

一、提升学生兴趣

数学素养等于先天素质和后天学习。爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”纵使天生对数学敏感的人，如果后天不努力，最终也只会变成伤仲永。构建小学数学核心素养首先要关注对数学有天分的孩子，培养这些孩子对数学的理解、思考、运用。对观察、假设、实验、验证等科学研究方法的理解，是构建小学数学核心素养的重要一步。对于还不太懂得思考和观察事物的孩子来说，第一步就是系统地让他们对数学素养有一个宏观的认识和观察，先去理解数学的含义。

当然，数学是精密而又复杂的学科，系统地学习数学是不够的，在初步了解数学后，就需要进一步思考。数学核心素养包括：数学思考与推理、数学论证、数学交流、建模、问题提出与解决、表征、符号化、工具与技术等。这就要求老师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展“核心素养”。但同时，我们不能让孩子们失去兴趣，构建核心素养离不开对数学的学习和理解，学习数学的过程又是很枯燥无聊的，一旦孩子们对这个过程感到枯燥，再多的培养对之后的素养构建都是无用的。

二、培养要点

对于数学意识的培养，就要用数学的视角去认识世界。老师在教授数学时不应该只是单纯数字运算的教授，而是让这些成人看起来非常抽象的数在孩子的脑子中逐渐丰富起来，让孩子们脱离对数学的表层认识，从而对数学有一个立体的直观感受，进而让孩子们学会将事物符号化，学会数学化地去认识世界、思考世界，体会到引入符号的必要性以及数学符号的简洁与实用，培养学生的符号意识，发展空间观念。经常有孩子解决问题时，明明离正确答案很近，之前的思考也并无错误，但就是无法到达正确的终点，这就是他们的思维并没有形成立体的空间格局，立体的空间思维可以让孩子们清晰、有条理地思考问题，不会像之前那样弯弯绕绕却一直绕不明白。

作为老师，对于孩子们数学素养的培养是至关重要的。老师们要对孩子进行适当的引导，引导学生围绕目标有序、认真、多角度、全方位地观察，可引导学生观察画面，发现数学问题；观察规律，发现数学问题。通过一系列的指导，帮助学生建立和发展数感。同时，老师更加不能成为这个过程中的阻碍。孩子们在思考时的世界里，这个世界是非常广阔但又脆弱的。这个时候，老师们应该为孩子们搭建一个平台，以供他们更加方便且不被打扰地思考。

除了空间思维的构建，我们也要与实践相结合，构建现实中的“思维空间”。将思维带到现实生活中，可以提高孩子们的思维能力，有助于他们更好地理解数学，同时也可以让他们对现实世界有着辩证的思考。既然要构建数学核心素养，那么数学应用意识的培养也是必不可少的。数学应用意识是应用数学知识、数学思想方法的心理倾向，主动尝试用数学知识、方法、策略、思想去思考和解决遇到的现实问题。在教学中，老师应该要有意识地引导学生关注生活中的一些数学问题，让他们体会到学习数学的意义以及数学的应用价值，养成用数学的眼光观察生活的习惯，数学核心素养的构建是一步一步慢慢实现的。

三、核心素养目的

数学是一门较为头疼的学科，看似简单，真正学起来时却发现它的困难之处。但是，只要懂了数学这种思维，之前觉得困难的无法解答的题目便也迎刃而解。数学既独立，但同时又是相通的，就像世界各民族文化相通一样，各学术学科之间存在着相通点，数学也是如此。在我看来，数学是解决各种问题的基础，只要学会了数学，懂得如何运用它，任何问题都可以轻松解决。当然，这并不是说简单地记背公式加减乘除，因为数学问题中的有些问题是不可能靠背公式就能解决的，在解答这个问题时，脑子里所思考的内容过程才是我所说的，而这也才是最重要的。

构建数学核心素养的过程中，它推翻了以往学生死板地接收知识，拥有了更多的思考自由。这种教育方式让孩子们更好地创造出了自己的数学世界，在这个世界里，他们可以自由肆意地观察、思考，并最终应用于现实世界。

构建小学数学核心素养并不仅仅是学习数学那么简单，它体现得更多的是“素养”二字。“素养”包含的方面非常广阔，自主发展、合作参与、创新实践，这些都是素养的体现。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，它所体现的内容和意义也是严格而值得深思的。提升人才培养质量的关键环节是核心素养体系的提出，它所体现的是一种世界趋势，是当今世界对人才需求提出的直接要求，是当今社会每个人都应该掌握的内容。而青少年作为建设未来的人才，是祖国的未来，也是世界的未来，担负着建设现代社会的重要使命。教育青少年们努力学习科学文化知识，打下坚实基础，尤其是从小培养他们的数学素养是他们能否成为全面发展的人的关键之一。