千万次的“问”

文 | 刘可钦

高超的工匠们经过千万次的锤炼和精雕细刻，创造出一个个精品和艺术品。我们的老师为了能够让教学过程“尽精微”，让教学研究能够“落地生根”，让不同的孩子获得一次次成长机会的历练，在付出爱心的同时，还有精益求精的千万次的“问”，千万次的反思，千万次的超越。

就是这千万次的“问”，让一个个老师积淀了朴素的教育情怀和信念，并为之付出一生的努力和行动。

因为我们相信十分耕耘才有一分收获。所以，脚踏实地、勤奋勤勉，一次次的谈心、一次次的家访、一篇篇作业的耐心修改、一节节教学设计的反复推敲，构筑成许多平凡而又深刻的教育故事，成为至今依然有生命力的教育财富。一个个教育神话的背后是付出，是执着，是坚守教育的初心。

因为我们相信一百个孩子一百个样子。教育就是一把钥匙开一把锁，所以，我们知道什么时候鼓励比批评更重要，什么时候倾听比说服更有效；当知道学生能用自己的语言来形成思想的时候，我们会保持冷静和沉默，想方设法帮助学生自己思考出多种答案。正是这样千万次的调整，千万次的“问”，读懂学生成为一份实实在在的行动。老师们言行中散发着呵护、关爱、理解、激励、期待的美好气息，充满着对生命的肯定的力量。

因为我们相信传道授业解惑是相融在一起的。作为学生成长中的关键人物，要特别富有爱心、耐心，用自己的专业和学术上的引领示范，给学生积极的影响。我们欣喜于成就一个个“学生”，让每一个孩子看到希望，最终形成一个个“小宇宙”场，相互释放能量。生活在这样的学生群体中，也赢得被学生“迷恋”的师生间的默契和感动。

因为我们相信学习的力量。始终保持学习和进取的姿态，以及富有行动力的教育创新，将我们的教育情怀融入国家和中华民族的伟大复兴的使命感，只为了让学生将来能够担起中华民族伟大复兴的重任。

于是，千万次的“问”构成了教师的模式语言：我的方法合适吗？为了学生我还能做哪些事？我怎样才能做得更好？坚定、踏实、精益求精、不追求名利，造就了当今教师群体独特的大师品格和工匠精神，构成了新时期优秀教师的典型特征。一招一式、一举一动都是无声的教科书，我们要用自己一生的行动，写好这本书，成为一个有理想信念、有道德情操、有仁爱之心、有扎实学识的好老师。