以挫折教育激发学生的潜能

文 | 李瑜

学生在学习、生活过程中，经常会遇到各种不如意的情况。很多学生在面对挫折时，他们的表现反映出耐挫能力不足的问题。如何进行挫折教育，激发孩子内在潜能，对于学校和老师也是一个考验。

教育学生辩证地对待挫折

挫折无法避免，挫折总是在为成功铺路。正如梁启超先生在《论毅力》中所指出的：人生所经历的道路，大致不顺利的境遇占十分之六七，顺利的境遇也能占十分之三四，而且这两种境遇又常常相互交替和不断轮换，无论事情大小，必然会遇到若干次乃至十几次的波折和阻力。这些波折和阻力或大或小，都是不能逃避的。

挫折一方面给人们带来心灵的煎熬和痛苦，另一方面，它又是可以利用和转化的。古往今来，因处逆境遭受严重挫折而在事业上取得重大成就者，不乏其人。一个人要想成就一番事业，要想实现自己的理想，必须先进行挫折的磨炼和砥砺，只有拥有坚韧的毅力和坚强的意志品格的人，才能成就自己的梦想。

引导学生树立战胜挫折的信念

树立远大的理想和正确的人生观、世界观。教师要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，在逆境中也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。

教师在教学中要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，如在一个漆黑的山洞中，在没有任何亮光可以凭借的情况下，意志顽强的人是如何走出这个山洞的；在地震过后的废墟中，没有水，缺乏氧气，无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的……这些经历对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终身受益。只有这样，才能够培养学生坚持不懈，百折不挠的精神品质，从而提高其抗挫折的能力，更好地适应社会。

榜样的力量是无穷的

教师首先要教育学生以从小就立下远大志向的杰出人物为榜样，如“为中华之崛起而读书”的周恩来等，从而教育学生从小树立崇高的理想和远大的目标，使“伟大的目的产生伟大的毅力”。

其次，教师还要有意识地为学生提供勇于战胜挫折的榜样。例如：被庞涓谋害挖去双膑的孙膑，在身体之痛中崛起，最终成为著名军事家；廖昌永，7岁那年父亲病故，但仍然不放弃任何学习音乐的机会，最终成为著名的男高音歌唱家。当学生遇到困难和挫折时，就会从这些闪光的形象中获取勇气和力量。此外，教师应以自己良好的耐挫心理、坚强的意志行动为学生树立榜样。例如，组织班级参加比赛成绩不理想时，应坦然面对，不要垂头丧气或怒气冲冲，给学生以不良的影响。

创设挫折环境磨炼坚强意志

人不经过艰苦的磨炼，就像温室里的花朵，没有强大的生命力。著名教育家苏霍姆林斯基提出，必须让孩子知道生活里有一个“困难”字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高抗挫折耐力。

当今和未来世界的竞争是人才的竞争，对人才的要求除了具有渊博的学识、高尚的道德修养和健壮的体魄外，还必须有良好的意志和自强不息的进取精神。人生是一个不断克服困难、解决问题的过程。孩子必须经历成长中的磨难，才能使内在蕴涵的巨大潜力得以激发，让心理变得成熟、坚强，从而健康成长。