将精细化管理进行到底

文 | 程新坤 邹方明

精细化管理不仅是一个学校持续、健康发展的关键，更是迈向特色品牌学校的保证。山东省龙口市第五中学（以下简称“龙口五中”）在“文化浸润生命”核心办学理念的引领下，以精细化管理为总纲，以内涵发展为主线，以锻造优质教师团队为保障，在常规教学的管理、定位、评价等方面取得了长足进步，学校的教育教学质量持续增长，品牌影响力和社会满意度不断提升。

找准教学定位，精细管理制度

作为一所1997建校的市属中学，龙口五中在与素质教育接轨方面做得较出色。但我们在文化、管理、教学和队伍建设等方面仍然存在着一定的问题，这是教学管理不够精细造成的。要改变松垮懈怠作风，提升每位教师的精气神，必须将精细化管理理念制度化。

树起学校教学定位的旗帜 教学定位是旗帜、是方向，是学校的精气神。根据学校每年面临的机遇和挑战，我校先后提出了“打造‘家’的文化内涵”“找准价值定位，实现教育唯真”“倾力打造品牌五中、幸福五中”等的学校全局定位。同时，根据不同的教学形势和教学问题，学校每学年都在教学工作会上，提出具体的教学定位。

事实证明，不同学年教学定位的调整，使老师们的教学思路更清晰了，教学工作的方向更明确了，学校管理目标的效度更完美了。

亮出学校管理思路的利剑 教学管理思路决定着一所学校的发展走向。我校从三个角度来架构教学管理思路。一是学校层面的教学管理规定，二是根据学期问题修改增补教学管理细则、教学计划、教学总结，三是高标准执行和督办上级教学文件的管理。

学校先后出台了十大教学管理规定，内容涵盖规范办学、常规管理、集体备课、“班班通”应用、电子备课、教师专业成长等方面。这些精细的管理思路，进一步促进了教学工作的规范，保证教学工作有章可循。

在每学期开学初，学校都要适时召开一次教学工作会，回顾和剖析上学期教学工作的得失，科学细致地传达下学期的教学计划和思路。会后，教学中层领导结合自己的岗位职能，制订好各自创新管理思路和具体工作计划。学校在审核把关的同时，对有关教学中层领导提出建议，指出不足。这种做法使教学会变成指引学校和教师发展的航标。

学校每周都要落实一些上级教学文件。教学领导先拿出大的框架思路或具体的意见和方案，经研究分析后，再布置给相关的中层领导或教师。在工作开展期间和活动结束时，学校进行高标准的督查、指导、催办、验收和反馈。这种精细化管理，不仅使每位教师感受到了学校领导的工作责任心，也保证了教学工作得以高质量完成，带动整个学校朝着积极的方向发展。

管理精心细化，教学提能增效

理顺、处理好教学、管理、教师这三个影响学校发展的关键要素，就能找到一条科学、快速提高教学质量的最有效办法。

“每周工作要点”，时时管理，处处管理。学校建立了一套相对完善的教学管理制度，包括教学常规双月检查，教学常规周抽查，期中、期末考试管理，班导会学情、教情分析，每周教学巡视与调研等一系列制度。

为保证教学工作有序运转，每周四下午，学校将各口上报的下周工作内容进行汇总，并于每周五下发到教职工手里，使每一位中层领导和教师提前了解自己下周需完成的工作重点。

电子备课提升教学内涵 当前，“互联网+”背景下的课堂教学已成为学校教学的趋势。为配合全市平板教学的推广，2015年春季，学校发布了《龙口五中教师平板备课要求与管理办法（试行）》，对电子备课的建构和管理提出了具体要求。学校对所有一线教师进行了平板应用的技术培训，保证了平板教学的顺利开展。开展公开课观摩、座谈交流等活动，举办青年教师平板教学的示范课和展示课活动，这些活动助推学校的平板教学成果在全市处于领先地位。

教学评价激发干劲 科学合理的教学评价，是学校良性发展、教师扎实肯干的基石。我们的教师绩效考核方案，教学常规、教学业绩、工作量占到了考核总分的70%。

在教学常规方面，我们设立了奖惩分项，把教师基本能力测试、课堂教学评估、优秀论文发表、优质课评选等，全部纳入教学常规考核，增强了教学常规管理的实效性。

在教学业绩和工作量方面，学校把班级各科总分进入率、单科优秀率、及格率、平均分比率与每个教师的年级系数、学科系数、工作量系数有机结合，同时，把质量监测系数也纳入教学业绩评价，并实行备课组捆绑评价，科学合理评价每位教师的教学业绩。

公平合理的教学评价机制，调动了教师的教学劲头，促进了教师队伍的和谐稳定，激发了学校的内部活力，为实现学校的快速发展提供了重要保障。

精心搭建平台，突破高效课堂

一个学校教学质量的好坏、高效课堂教学改革能否持续推进，要靠一大批责任心强、甘于奉献、业务水平高、教学有方法的教师团队。因此，打造好、管理好一支高素质的教师团队，整体提升团队的专业素养，是一个学校内涵发展的不竭动力。

把“教研领军、专业发展”作为高效课堂突破之底蕴 在“德润五中”办学思路的指引下，我校践行“教研领军，专业发展”的理念。

学校实行周一或周五定点、定时集体备课制，教师合力细研教情学情，交流听课心得，统一教学进度、工作要点、白板课件、晚间作业，让思想碰撞提高，让教研更具实效。

开辟“教师专业发展”展评专栏，展示教学实践成果、教学反思、会考中考总结、读书随笔、培训心得，让学习成为习惯，让经验和资源共享。

征集学科教研小专题，发挥骨干和个性教师的研究专长，为教师成长搭建平台。

开展同课听评活动，每人双月一节公开课，每月备课组一次定点名家名师优质课例观摩，提升教师的特色教学。

把“教师比武、课堂开放” 作为高效课堂突破之途径 为全面提升我校中青年教师的课堂执教能力，打造学科教学的领军人物，营造浓厚的教研氛围，从2010年开始，我校开展了“每周三定点教学比赛及课堂开放制度”的活动。这一做法，既深挖了中青年教师的教学潜力，壮大了我校的骨干教师团队，也使学校课堂建设的内涵更加丰富。

把“课程开发、特色校本”作为高效课堂突破之辅助 从2010年开始，我们对原有学校课程进行了重新开发和构建，确立了经典诵读、探究实践等校本课程以及具有龙口地域特色的文化龙口、美丽龙口等课程。通过教师的指导和授课，使不同层次的学生都有收获，都有展示自己才华和个性的平台。

把“教师实践、现代教育共同体”作为高效课堂突破之助力 我校组织教师到芦头中学、东江中学、第十中学开展教学互访活动。通过出示观摩课，听课评课，交流管理经验等形式，全方位、多侧面地了解共同体学校的现状，让教师跳出五中看五中。

基于以上三个方面管理要素的整合，我校的教育教学工作步入了良性发展的快车道。我们将继续在教研、合作、管理上多创新，多发展，全力将五中打造成个性化品牌学校。