用“让学引思”课堂提升学生核心素养

文 | 倪胜霞

为深入推进中小学课堂教学改革，切实转变教学方式，把学习的主动权还给学生，使学生获得终身发展必备的核心素养，促进学生主动发展，江苏省盐城市在全市中小学开展“让学引思”课堂教学改革行动，努力打造“让学引思”课堂，提升学生核心素养。

何谓“让学引思”

“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情景中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施。

“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思考状态。要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界。

“让学”与“引思”是辩证统一的整体。教师要在“让”与“引”上多研究，做到能让会引，确保“让”“引”并重；学生要在“学”与“思”上下功夫，做到善学真思，确保学思结合。

强势登陆 高压推进

质量是学校的生命线，提升教学质量迫在眉睫，课堂改革势在必行，追求课堂高效刻不容缓，在这一背景下，“让学引思”教育文化风暴于2016年9月正式“登陆”盐城市。

2016年12月9日，江苏省建湖县城南实验教育集团举办了面向全市的“让学引思 本真课堂”大型公开教学活动；2017年3月2日，海门、建湖携手，举办了以“践行让学引思理念 锻塑习惯教育品牌”为主题的教育教学研讨会，学校老师所展示的“同课异构”，每节课都异彩纷呈，“让”得到位，“引”得精彩。

活动起始，建湖县教育局在网上开展了“让学引思”理论知识达标考核，达到90分为合格。活动中，每一个层次的赛课、考核都渗透了“让学引思”的理念。而且，教研室还举办了“让学引思”优秀教学设计评比，并在教育网上进行展示，组织“让学引思”课堂教学设计方案分类、分学段评比，收集汇编成册。

且学且思 静等花开

真正的“让学引思”课堂是“自然、灵动、通透”的课堂，“是一段真正可以放飞思维的时光”。

可事实上，在实施“让学引思”时也有一些“失控”的情况发生。一种情况是主动“让”了，让出了时间和讲台，课堂氛围活跃了，但不和谐的现象随之出现了：有时老师一味追求“让”，“该出手时不出手”，造成了课堂闹哄哄的局面。另一种情况是，有时过于强调“引”，“引”得不够深入，不够顺畅，不够大气，而让学生处于被动，自然“思”得不够深刻和通透。

如何把握好“让”和“引”的度，成为“让学引思”的关键。且行且思，“让学引思”的课堂效果是长期形成的，也是具有长期效应的，老师们切莫急于求成，不妨静等花开。