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以人为本 有效引导

2018-11-30刘春香

学周刊 2018年35期
关键词:教师指导习惯养成以人为本

刘春香

摘 要:在小学数学教学中,开展以人为本的教学符合新课标的要求,是教学改革中教师要坚持的教学理念。在以人为本的教学活动中,教师要给学生提供充分思考和深入探究的时间,让他们通过分析数学概念掌握概念的本质,在动手操作中深入探究,利用画图分析、归纳总结等方法进行学习,加深对知识的理解,在良好习惯的促进下不断提高数学学习能力,实现高效的小学数学教学。

关键词:小学数学;以人为本;教师指导;习惯养成

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)35-0086-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.053

学习能力的高低对小学生的数学学习有决定性的作用。在教学活动中,教师要加强对学生数学学习能力的培养,利用教学环节激发他们的学习兴趣,让学生主动探索,通过动手操作促进思维的深入发展,在教师的指导下掌握有效的学习方法。通过主动学习和探索,学生的学习能力不断提高,在自主学习中能获得更多的数学知识,树立学习自信心,快乐地投入到数学知识的探索中,实现以人为本的高效教学。

一、以人为本,激发学习兴趣

随着以人为本教学的开展,教师在进行小学数学教学时,要培养学生的主动学习意识,利用从学习中获得的乐趣来激发学习兴趣,引导学生对所学的数学知识进行独立分析和思考,通过主动学习掌握所学内容。在以人为本的数学课堂上,学生成了主动探索知识的主体,他们能通过自己的努力掌握数学知识,这种学习方式能给学生带来强烈的自豪感,激发他们的学习动机,让他们在主动探索中获得更多的知识,使学习过程成为一个不断学习、不断体会到成功的过程,构成一个有效的循环过程,逐步提高学生的数学综合能力。

二、结合操作进行深入探究,发展数学思维

在传统的小学数学教学中,教师和学生之间的交流是被动的,以完成教学内容为目的。这种教学方式忽视了学生的学习能力,使其只是模仿教师的思路思考问题,对于一些重难点内容不理解。随着学习中遇到的问题越来越多,学生会逐渐失去对数学学习的兴趣。在新课标的教学过程中,要促进小学生在进行数学学习时抽象思维的发展,教师可以让他们借助动手操作来理解所学的知识。例如,在教学“垂直与平行”时,教师可以让学生通过动手操作来探究两条直线的垂直与平行,掌握两条直线的位置关系。在动手操作过程中,学生能逐步深入地分析数学概念和公式,并把数学知识和直观操作结合起来理解,从而顺利掌握所学知识。

三、加强教师指导,提高学习能力

在小学数学教学中,教师在给学生充分思考时间的同时,还要加强对学生的指导,让学生掌握正确的学习方法和思维方式,使他们树立学习自信心,在教师的引导下深入分析数学知识,提高学习能力和学习效率。

(一)引导学生深入探究

小学生在学习过程中,常用直观思维思考问题,这在分析抽象的数学知识时有一定的难度。在学习中遇到困难时,学生很容易产生退却的心理。在教学环节,教师要加强对学生的指导,在他们遇到问题时,要及时进行点拨和鼓励,激发学生勇于向难题挑战的勇气,使他们靠自己的努力攻克一个个数学问题,使学习更加深入。

(二)对学生进行学习方法指导

在小学数学学习中,学生掌握了正确的数学学习方法,在理解数学知识和解决数学问题时才能顺利找到切入点,快速完成学习任务。

1.归纳总结。在小学数学学习中,善于运用归纳和总结,能够建立知识间的联系,在解决数学问题时,能够快速地找到相关的知识。在教学中,教师让学生把学过的知识进行归纳总结,可以让学生建立知识网络,发展数学思维,提高数学学习能力。

2.借助畫图理解知识。小学生在学习数学知识时,由于思维能力的限制,在学习中经常会遇到理解不深刻的问题,这就导致学生不能正确全面地掌握这些知识。在教学中,教师可以指导学生借助画图的方法来理解知识,通过画图建立抽象知识和直观思维的联系,理解抽象的数学概念和数学定理公式。通过画图的学习方法,能够借助图形将较难的知识转化为简单的知识,让学生快速理解这些知识,达到事半功倍的学习效果。例如,在教学“直线、射线和角”时,教师可以让学生通过画一画来分析探究直线、射线和角的特点及区别,深刻理解这些知识。

3.提高数学阅读能力。在数学教学中,教师要注重培养学生的阅读能力,使他们通过阅读教学抓住重点内容,快速理解教学中的重点和难点。教师还可以指导学生进行读题练习,使他们通过阅读题目找出题目中的已知条件和未知条件,并根据题目中的数量关系列出算式,顺利解决数学题目。通过阅读训练,学生的阅读能力不断提高,数学思维的灵敏性得到有效的提高,能通过阅读题目找出更多的有效信息,解题能力也得以提高。

四、注重学习习惯的养成,发展数学素质

良好的学习习惯对于提高学生的学习效率有较大的促进作用。在小学数学教学中,教师要注重培养学生的学习习惯,使他们养成善于思考的习惯。在学习新知识时,从接受知识转变成主动探索知识,通过深入思考掌握数学知识。另外,教师要让学生养成认真书写的习惯。在数学学习中学生需要计算各种数学题目,如果不注意书写,就会出现写错、漏写等情况。教师还要培养学生主动提问的习惯,让教师了解学生的思维状态,从而进行及时、有效的指导,使其顺利解决在学习中遇到的问题。通过良好学习习惯的培养,学生在数学学习道路上能够不断攻克难题,促进数学综合素质的发展。

总之,在小学数学教学中,教师要坚持以人为本的教学策略,改变传统教学中学生被动学习的状态,让学生在数学学习中主动探索,通过深入思考发现问题,利用知识间的联系解决问题,加深对知识的理解。在教学过程中,教师要发挥对学生的指导作用,激发他们的学习自信心,让他们掌握有效的数学学习方法,促进学习能力的不断提高,实现高效的教学效率。

参考文献:

[1] 刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备,2017(7).

[2] 陶洁.小学数学课堂教学设计及优化研究[J].基础教育研究,2017(23).

[3] 陈丽宇.小学数学课堂学生学习兴趣的培养[J].剑南文学(下半月),2012(9).

[4] 邓其灿.优化动手操作活动 引导学生“做”数学[J].教育教学论坛,2013(42).

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