浅谈高中数学课堂的合作学习策略

◎朱舜尧

(华中师范大学第一附属中学高一(11)班，湖北 武汉 430000)

对于学生而言，数学课堂学习最需要的是自己动手动脑，这样才能最好最快地理解消化所学知识.合作学习模式作为新型学习模式，改变了传统数学学习过程中的被动接受、死记硬背、机械训练的现状，改变传统数学课堂上过于死板单一模式的弊端，能够有效提高学生的自主思考能力和创新能力，促进学生参与意识，激发学习积极性和主动性.

一、高中数学课堂合作学习现状

随着新课标这几年在中学中铺展开来，对高中数学的教与学提出了明确的新要求，合作式学习在高中数学课堂也取得了很好的成绩.笔者感到，小组合作学习可以提高自己的表达能力和沟通能力，学到不同方面的知识.比如，在教师提出问题后，针对某个重难点学科，小组内可以听到不同的解题思路，提高自己的思维能力；针对作业或者考试中的易错点，可以在组内讨论得到更好的解决办法，从而开发自己的学习潜力，达到更好的学习效果.

但个人感觉，在目前的数学课堂合作学习中仍然存在两个方面的问题.

(一)分组不合理，学生的参与程度不均衡

分组空间不合理.学生分组虽然表面上看似比较形式，但是如果分组后不互换座位，导致各组成员之间空间距离较大，很容易对小组成员现场学习交流造成影响.

分组结构不合理，小组成员学习成绩、素质能力不均衡，导致了小组中有的学生没有机会自己动手动脑，根本没有锻炼的效果，导致同组成员之间出现两极分化，双方都对合作学习不感兴趣，从而失去了合作学习的意义.特别是对高中数学而言，难度大、思路多、一环扣一环，如果思路不能及时跟进的话，很难达到互相合作学习的预期目标.

(二)自制力差导致耽误学习

进行小组讨论时，虽然坐在一起方便了沟通学习，但学生正处在青春活泼的年龄段，有时讨论中会嬉笑打闹，做一些与学习无关的事情，而如果没有及时发现制止，容易既耽误学生学习，又让学生形成不好的学习氛围和习惯.

(三)交流之前没有进行独立学习思考

有时，宣布问题之后，没有给学生留下自己独立思考的时间，就直接宣布开始小组交流学习.这时，学习能力较弱的学生可能还没有头绪，而学习能力较强的学生已经形成周全的观点甚至得到了正确的答案.这样，能力较弱的学生就直接得到了完整答案，坐享其成，失去了独立思考的机会，合作学习对他的帮助微乎其微.

二、高中数学合作学习开展策略

(一)科学细致地挑选合作学习小组成员

合作学习的关键是挑选跟自己本身适合的小组成员即合作者.为了实现“组内合作、组间竞争”的目标，最大限度地锻炼能力、提高素质，应该根据自己的个性特点、学习能力、思维能力，挑选合适的学生作为一个学习小组成员，并对小组成员分工进行明确，确保成员实力均衡，可以发挥出最佳的合作学习效果.在挑选组员的过程中，必须要认识到，每个人都有自己的长处和不足，既要看到自己的长处，又要欣赏别人的优秀，知己知彼，才能发挥出最大的团队学习成效.

(二)有的放矢地分配小组成员任务

如果任务分配不合理，就会出现学习能力强的学生得不到锻炼，学习能力弱的学生参与热情低等现象.当讨论数学问题时，可以先让组内基础薄弱、学习能力弱的学生发言交流，学习能力强的学生可以发挥自身优势，多个角度给出几种解题思路，最大限度地挖掘出自己学习潜能.这样一来，小组成员之间讨论学习的热情增加，学习能力较强的学生可以深入发掘自己的自主探究能力，而学习能力较弱的学生可以巩固自己的基础知识，都有展示自我的机会，使得各尽其才、各有所得，在互帮互助、热情讨论的气氛下提高自己的学习水平.

(三)组长要合理引导合作学习秩序

合作学习过程中学生的合作能否高效有序，组长的合理引导很关键.在教师布置完问题之后，针对合作过程中产生的各类问题，组长要合理组织讨论交流，引导完成预定目标，提高合作效率.特别是作为合作学习交流的组织者，组长要有较强的合作技巧，合理安排思考时间，积极引导交流，鼓励大胆发言参与，给予成员充分信任尊重，切实提高合作解决问题的能力.特别是当出现与主题不相符的言论时，要巧妙引回主题，不能使合作学习盲目无章，偏离主题，浪费时间.当讨论结束时，组长还应结合个性特点、性格差异、进步幅度等方面对组员进行积极评价、鼓舞激励，从而激发每个人合作学习的兴趣和动力.这样，学生们的合作学习才会更有成效，才能取得预期效果！

合作学习虽然没有一个统一的评价标准，但学生们应结合个性特点、性格差异、进步幅度等方面进行多角度、多方位的自我评价，从而更好、更科学地及时优化，不断增加学习兴趣和动力.合作学习作为高中数学课堂学习的一种重要方式，能够增强学生的学习热情，提高学习能力和学习效率，提高课堂学习质量.合作学习开展好，不仅能够让学生深刻理解把握数学知识要点，更能够培养学生们的竞争合作意识、创新发展能力和尊师重教的优秀品质，从而促进学生的全方位发展.

[1]倪玲玲.浅析高中数学的合作学习[J].新作文(教育教学研究)，2011(10)：42.

[2]周阳.关于如何提高数学学科合作学习有效性的思考[J].考试周刊，2011(11)：80-81.