论数学教育中提升初中数学核心素养的教学建议

◎潘 锋

(无锡外国语学校，江苏 无锡 214000)

一、初中数学核心素养的内容与意义

初中数学核心素养是学生在初中阶段数学学习过程中需要培养的一种能力，主要包括四个内容.首先，要求学生养成运用数学思想解决问题的习惯，这是要求学生要能够灵活运用所学的数学知识，包括抽象思维、逻辑思维，来解决我们生活中遇到的实际问题.其次，要求学生合理掌握数学方法，并通过这些数学方法来解决遇到的数学问题.再次，能够理解并进一步掌握社会发展各方面可能涉及的数学知识，包括我们常见的数学概念、数学知识等等.此外，数学核心素养还要求学生在现实生活中遇到问题时要有用数学思想或方法来解决问题的意识.以上内容是初中数学的核心素养要求初中生所具备的能力，我们在进行初中数学教学时应当注意培养学生的数学核心素养，在培养核心素养的时候应当从这四个方面来进行努力.

在数学教育中培养并提升初中学生数学核心素养具有重要的意义和价值.一方面，数学核心能力是一种综合性的数学运用能力，对学生进行数学核心素养的培养能够使学生更好地进行数学学习，能够更好地运用相关的数学知识，对学生以后的数学学习具有很大的帮助；另一方面，对初中学生数学核心素养的提升还符合当前素质教育和新课改的要求，对于全面提升学生的综合素质具有重要的作用和意义.

二、提升初中数学核心素养的教学建议

(一)注重数学内容的整体性

首先，数学学科是一门集专门性与整体性特点于一身的学科，其内容既能够自成一个体系，又与其他内容存在非常紧密的联系，例如，我们在初中数学中最常见到的代数和几何内容，两者既各自具有本身的特色，又具有非常紧密的联系，我们在解题的过程中最常用到的就是数形结合的思想.其次，对于数学内容整体性的认识和掌握能够帮助学生更好地从整体上理解所学的数学内容，例如，我们在学习函数时最先接触的是一次函数，之后又学习到二次函数和反比例函数等等，在学习一次函数时学生可能对函数的理解和应用还没有一个比较完整的认识，等将函数内容学习的差不多之后，通过对不同函数的比较认识能够帮助学生更好地理解和掌握.

(二)营造探究学习的学习情境

良好的学习氛围是初中学生数学核心素养提升的重要条件，营造出探究性学习的学习情境，能够给学生带来持久的积极的影响，尤其是在培养学生探究能力和发现问题、解决问题的能力方面具有重要的意义.首先，在创设探究性学习情境时我们应当坚持具体、贴近生活的原则，通过对这些生动形象问题的探究，能够调动学生学习的积极性和主动性，使学生爱上数学学习.其次，营造探究性学习情境时，我们可以采用设置问题的方式来引导学生，围绕所学内容设置一个具体的问题，让学生在探究问题的过程中掌握所要学习的知识，能够有效提高学生的探究能力和解决问题的能力.再次，在营造探究性学习氛围的过程中，可以采用小组学习的方式来进行，通过学生小组之间的互动和自主学习来加深对所学内容的理解和巩固.营造探究学习情境的方式有很多种，需要教师在教学实践中不断发掘.

(三)采用综合性的数学评价方法

在数学评价方面采用综合性的评价方法能够有利于学生数学核心素养的培养和提升，长期以来，我国初中数学的教学评价都比较单一，主要是以考试成绩为主，以学生平常的课后作业为辅，缺乏对学生学习能力、学习方法、技巧以及其他综合能力的评判，也不能体现学生的数学核心素养.所以，教师应当设计一种新的、综合性的数学评价方法，既要考虑到学生对基础知识的掌握，又要考虑到学生数学核心素养的培养.教师在制订综合性的教学评价方法时，应当加强对学生平常在课堂探究活动中的表现、在开放性和创新性方面的表现的评价，只有这样才能更好地使数学评价发挥激励学生的作用.

(四)在内容设置方面注意开放性和创新性

为了能够进一步提升初中学生的数学核心素养，教师在设置教学内容和习题时应当注意坚持开放性和创新性，使学生能够更加灵活和创造性地思考数学问题.开放性的内容设置和习题设置是指教师要改变传统意识中数学答案只有唯一解的这种思想，教师在设置习题时可以选择一些解题思路比较多样化，可以通过多种方法来解答的题目，例如，同一道题既可以用几何图形的方式来解决，又可以用代数的解题方式来解决，解题方式不是唯一的，而是多样的.此外，教师还可以设置一些开放性的内容和习题，让学生通过自己的逻辑思考来分析问题，答案不是确定的，主要是锻炼学生的逻辑思维能力和综合思考能力.另一方面，教师应当注意数学习题的创新性内容，要把握好基础知识巩固和创新能力培养这二者之间的关系与比例，通过创新题目内容和形式使学生能够更加灵活地掌握知识内容，教师能够更加有效地完成教学目标和教学任务.

三、小 结

当前在数学教育中提升初中学生数学核心素养是一个非常重要的教学目标，初中数学核心素养强调的是初中学生对数学知识的综合运用和一种数学能力，我们在教学实践中应当进一步注重数学内容的整体性、注意营造一种探究学习的学习情境，同时在对学生进行数学评价时应当采用综合性的评价方法，在内容方面也要加强开放性和创新性，通过这些方法进一步提升初中学生的数学核心素养.

[1]陈翠玲.初中数学学科核心素养的认识与培养[J].新课程(中学)，2017(6)：231.

[2]郑毓信.数学教育视角下的“核心素养”[J].数学教育学报，2016(3)：1-5.