初中数学高效课堂教学策略之我见

◎门长乐

(山东省烟台市经济技术开发区潮水中学，山东 烟台 264000)

伴随着课程的明确目标，初中数学教师需要建立初中数学高效课堂.高效的课堂教学不仅可以减轻学生的学业负担，还能提高课堂教学效率.本文分析了初中数学课堂教学效率低下的原因，提出了初中高效数学课堂建设的方法，旨在提高课堂效率，提高学生数学成就.

一、目前初中数学课堂教学中存在的问题

(一)学生的课堂主体地位尚未突出

在课堂教学过程中，学生的课堂主体地位尚未突出.现在的课堂教学中，教师常常占据课堂教学的主导地位，让学生往往处于被动学习状态.在被动的情况下，学生学习的积极性和主动性难以动员起来，所以学生的思维受到限制，其独立思考的能力得不到有效的锻炼.学生的课堂教学主体地位如果得不到发挥，那么学生在数学方面的思维能力就无法有效提高.

(二)教学方法比较落后

许多教师还遵循着传统的教学方法，不善于采用新型的教学方式，但单一的教学方法根本无法提高学生学习初中数学的积极性，不能培养学生的自学意识，学生无法对所学的知识更深入地了解和认识.

二、提高课堂教学效率的策略

(一)教师应熟悉教材内容，做好备课工作

数学这门课程涉及的理论知识、公式、定理非常多，所以教师在课前一定要做好准备工作，必须熟悉教材的内容.数学知识浩瀚无际，错综复杂.教师必须在教学之前整理好教学的内容，让学生学习起来对知识的脉络更加清晰.教师的备课过程不仅仅是简单的备课，完成知识的整理后，教师也必须制订明确的教学目标，选择适当的教学方法，使数学课堂教学计划一步一步地开展下去，将重点、难点提取出来以便学生更深入地了解.教师在教学过程中也要掌握教学节奏，以便更合理有效地利用有限的课堂教学时间，对学生提出的问题要正确做出回答，促进课堂教学的高效率.

(二)发挥学生的主体地位，培养学生学习的自主权

在初中数学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，首先要加强学生之间的沟通交流，这样既能够活跃课堂教学氛围，同时也让学生通过自己的努力发现问题、分析问题、解决问题，让学生掌握和理解更多的知识.教师要成为学生学习的指导者，而不是领导者，教师应该把主动权交给学生，培养他们良好的学习习惯，自己主动探索数学问题，从而学会更多的知识.

(三)科学创造教学情境

教师在初中数学课堂教学过程中，为了建立高效的课堂教学，科学地创设教学环境是必不可少的.首先，教师可以创设一个问题教学的情境，激发学生学习兴趣，确保课堂教学积极、生动，为学生创造一个自由而轻松的学习环境，帮助学生发展自己的数学思维，从而提高教学效果.如，教师在讲解“概率”的相关内容时，可要求学生事先准备骰子和硬币，在课堂教学中让学生抛硬币，统计出反面朝上和正面朝上的人数，并提出问题：反面朝上和正面朝上的概率为多少？然后让学生抛掷骰子并统计，提出问题：投掷数字为1和6的概率分别为多少？学生带着这样的问题进行学习，能够深入理解随机事件的特征，调动学习的兴趣，利用数学思维解决实际问题，促进课堂教学有效性的提升.这样学生能够及时分析和解决问题，掌握相关的数学知识，并深入地理解教材内容，从而激发创新学习的潜能，丰富自己的思维方式和生活积累，提高学习效率和教学效果.

(四)因材施教

每名学生都是一个单独的个体，都有自己的思考能力，而且基础水平也是不一样的.教师应先考虑学生之间的差异，尽量发挥他们自己的特长，弥补自身的不足.对于学习困难的学生必须花费更多的时间来照顾他们，而且对于他们的进步要给予肯定，即使这个进步是微乎其微的，也要做出肯定.具有杰出学术能力的学生必须为他们提供更多的指导和学习资料，使他们的数学能力再度提高.

三、结 语

随着教育制度的不断改革，初中数学为适应现代教育的发展，教师需要积极建立有效的课程，以适当的方式完成课堂教学内容，向学生开展多元教学，而不是形式上的传授.总之，初中数学高效教学只靠一个人的力量是远远不够的，而是要与学生一起努力，通过采取合理的策略，创造一个轻松和谐的学习氛围，以增强课堂教学效果.

[1]李青.初中数学高效课堂教学策略浅析[J].亚太教育，2015(19)：30.

[2]冯绍北.初中数学高效课堂策略[J].散文百家·教育百家，2013(8)：43.

[3]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2011(80)：77-78.