新课程背景下高中数学教学方法研究

2018-11-30陈玲玲

数学学习与研究 2018年6期

◎陈玲玲

(江苏省仪征中学，江苏仪征 211400)

高中阶段的学习主要为高考做准备，在整个学习体系内数学的地位是比较显著的，通过学习数学可以很好地锻炼思维，为其他各科都能起到协同的作用，所以提高学生的数学学习成效对于学生的未来是至关重要的.可是现在的高中数学教学方法还是存在颇多的问题，具体问题如下.

一、高中数学教学面临的问题

(一)学习方法不正确

在传统的应试教育的背景下，一些教师还是坚持使用传统的教学方法，认为只要学生死记硬背，就能掌握所学的知识，导致现在很多学生还是在教师的引导下被动地接受知识，一味地死记硬背所学的知识，不会灵活应用、举一反三，更不知道分析总结学习方法，造成学习能力差，一味地死记硬背的学习方法，不利于学生发散思维，遇到和记忆中试题叙述不一致的问题时不能灵活应用知识点解答问题.长此以往，导致学生不愿动脑、不注重分析总结学习方法的习惯，必然会影响学生的学习成绩，教学质量也很难提高.

(二)赶进度，轻成效

目前在新课程的背景下，高中数学教材也进行了全面改革，更加突出了数学知识的实用性，对学生的创造能力要求也在不断提高，这就导致课改后高中数学的难度也有所提高，高一是整个高中阶段学习的关键期，所有的知识点都需要在高一打下良好的基础，但是有的教师为了及早地完成教学任务，加快教学速度，忽视了教学成效.在不断地加快教学进度的情况下，导致学生对所学知识掌握不足，形成“贪多嚼不烂”的现象.长此以往，学生跟不上教师讲课进度，致使学生的学习积极性、学习信心都会遭受打击，所以在教师讲课时应当注重学生掌握知识的程度，不要一味地去完成教学任务.

二、新课程高中学校教学方法的创新

(一)着重培养学生学习技能

古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔.”“师者，所以传道授业解惑也.”引用这两句古语主要想阐述教师的任务不仅仅是教会学生知识，更应当着重培养学生学会知识的方法，只有学生掌握了学习的技能，才能在未来的学习生活中独当一面.在长时间的传统教学的模式下，学生对教师形成一种依赖心理，在遇到问题时不是钻研如何解决，而是第一时间寻求教师、同学的帮助，所以在日常教学中应多引导学生通过自己的能力解决问题.例如，在第六章统计一课中，教师应当在讲完课后，给学生布置课后作业，让学生把所学知识运用到生活中去，例如，统计规定时间内规定路段的车辆情况，制作统计图，在课堂上让学生给大家讲统计结果和所应用的知识点，这样可以注重培训学生的自主学习能力，为学生在枯燥的学习中增加乐趣，激发学生的积极性，可以很好地提高学习效率.

(二)教学形式的多元化

在传统的学习模式的影响下，教学形式比较单一，课堂教学模式变化性小，这样一来，学生在枯燥乏味的环境下学习，极易产生疲惫的状态，使得学生的学习兴趣下降，导致学生的学习兴趣不高.学生也不会发动大脑思考问题，只能被动地接受知识，以致教学效率不高，因此，教师应该改变高中数学的教学模式.

例如，在讲“平面向量的概念及表示”一课中，不要按照传统的教学模式，对定义一带而过，在讲这个新的知识点的时候，应当着重让学生了解什么是平面向量，数学本身就是一个比较抽象的学科，而且很多知识点在现实生活中是比较不易发现的，所以在授课前期应当仔细地备课，运用多媒体设备，展示平面向量的定义，这样可以让学生直观地了解，很好地提高学习效率，在学生了解平面向量的定义后，在接下来的学习中才能更易接受所有在这个基础上的知识点.

(三)合理提问，营造气氛

在传统的教学方法中，常常会出现“一言堂”的现象，教师在讲台上滔滔不绝，学生在课堂上昏昏欲睡，整个课堂气氛死气沉沉.为了改变这一现象，最好地教学方法就是提问法，通过提问可以了解学生掌握知识点的程度，同时也可以营造和谐的课堂气氛，集中学生注意力，提高学生的自主学习和独立思考的能力.但是，也不能盲目地提问，应当结合学生的实际情况，不能提问过难的问题，应当有指向性地提问，提问应当起到对所学知识促进理解的作用，在学生对问题做出回答后，应当给予学生中肯的评价及鼓励.

例如，在学习概率这个章节时，应当合理地运用提问方法进行教学，因为这节课与我们日常生活结合比较密切，在开始讲授这堂课的时候，可以给学生讲一个关于概率的故事，例如，中彩票的概率、抽签的概率等等，这些小故事可以让学生活跃起来，这样一来，可以保持比较长的注意力，对于教学效率的提高起到很大的帮助.为了学生可以很好地掌握知识点，可以做个游戏，让每名学生将自己的名字写在纸上，叠起来放到一个容器内，根据每一次抽签来回答问题，在抽签的同时让学生算出自己被抽中的概率，这样既能活跃课堂气氛，又可以让学生在愉悦的气氛中学习到知识，大大提高数学教学效率.