小学数学教学中有效问题情境的创设

◎王腰治

(福建省泉州市安溪县感德中心学校，福建 泉州 362413)

情境的创设，目的是为了使小学生在有限的数学基础上能够更加简单易懂地理解抽象的数学知识，它作为一种比较有效的教学手段，被提倡应用于数学教学中.当前的数学教学课程设置上，还存在很多需要改进的地方，课程的设置要符合小学生的年龄阶段，尽可能将枯燥的数字符号讲解得更加通俗易懂，让低龄的学生可以听懂，所以有效问题情境的设置显得必不可少，它改变了以往严肃的教学方式，让课堂变得更加的活泼，学生能够更加容易进入学习状态，在轻松有趣的环境下，学到更多的知识.问题情境的设置让学生能够主动地参与，不再是被动学习.

在小学教学的情境设置中，要根据不同的知识点设置不同的问题情境，这也属于教学能力的一部分，所以怎样设置一个好的问题情境，能够让学生更容易接受，是一项考验教师教学能力的工作.

一、结合实际设置问题情境

小学数学的课程内容范围在于让学生能够对数字有一个具体的了解，对于刚刚开始学习数字的学生来说，最好的方法是将课堂上的内容和生活中接触到的实际物品或者是事件联系起来，当抽象的数字与具体生活情境相联系，学生对于数字就会有更加深刻的印象，对于接下来课程的加深也会有积极作用.比如，在学习初步的加减法时，抽象的数字对于学生来说是非常难记又非常难懂的，所以在教材上，这种类型的题目，举的例子一般是以小学生常见的苹果、橘子、文具，等等，让学生能够将数字具体化，做简单的加减运算时不至于造成混乱.

二、问题情境需要保持一定的趣味性

对于小学生来说，由于年龄的限制，趣味性越强的内容对他们的吸引力越大.对于同样的知识来说，一个生动活泼的问题情境和枯燥的数字概念相比，前者更加有吸引力，而且更加容易被理解.有趣的问题设置，可以令学生对学习充满兴趣，提高学生对于学习的积极性，让学生主动参与到学习过程中.在小学阶段就引起学生对于数学知识的兴趣，会给他们将来数学知识的学习打下良好的基础，减少很多的困难.

三、使学生能在问题情境的引导下发挥创造力

数学学习过程中非常忌讳的就是思维死板，没有创造力.对于小学数学的学习，正是学生们接触数字、理解数字的含义的阶段，教师不仅要教会他们教材上的基础知识，更要让他们理解数字的可能性、数字的作用.对这一部分知识的情境设置，不应该作为一个有既定答案的问题，而是要做引导性的情境，让学生们理解数字能够代表的内容，理解数字所起的作用，以及数字可能会产生的影响，可能应用在什么地方，大胆地鼓励学生讲出自己的想法，开发他们的想象力.这些奇思妙想也许将来就会成为推动数学发展的动力.

四、让学生能够亲身参与实践

问题情境设置最重要的一步就是学生的参与，教师在设置好情境的大致内容之后，将学生们分配到不同的角色当中，交替完成情境任务，让每一名学生都有不同的思考角度.多角度的提问，多角度的思考，可以让学生对于问题理解得更加全面，更加客观.同时，亲身参与让学生对于知识点的掌握更加深刻，这是在作业本上完成作业所不能相比的.

五、在情境设置中体现团队合作的精神

对于小学生来说，伙伴是极其重要的.在进行情境设置时，将各个角色之间的联系设计得更加紧密，可以让学生在参与时能够与同伴之间产生更多的互动.学生之间的交流不仅仅增强了他们之间的配合默契，还可以为团队提供多种不同角度的思考方式，有助于尽快地找出问题的答案.这种团体的互动沟通，可以让小学生们初步接触团队精神的含义，经过长时间的学习，不仅会让他们团队配合更加默契，更会培养他们的团队合作精神，这是学习过程中尤为重要的一点.好的团队精神不仅仅会在学习上有所帮助，对于学生之间的关系以及处理事情的能力上都会比其他的同龄人显得更加成熟、有条理.

六、给学生试错的机会

由于教师牢牢把握上课的进度，所以在课堂内容允许的条件下，在进行课程设置时，最好预留出学生出错的情境.例如，教师可以在问题情境设计时只提出方向，不提供答案，让学生自己一步步地寻找答案.在此过程中可能会出现走向了错误的方向，或者是计算出了错误的结果，在这种时候不要立即否定，而是和学生一步步地重新梳理，直到找到错误的根源，再重新进行计算.这个试错的过程是痛苦而缓慢的，教师的任务就是参与进来，让这个过程变得有趣味性，让学生愿意继续寻找对的答案，所以教师的引导作用在这个过程中是非常重要的.

七、结束语

对于小学数学的情境设置，当前有许多教师已经引进了课堂，有很多学校对于这一块的要求也开始有所提高.它可以说是改变了以往严肃枯燥的数学教学方式，让课程的内容更加具有趣味性，这对于刚刚接触数学知识的小学生来说，变得更加容易，更加具有吸引力.当前，课堂情境的设置并不是教师教学内容的必须要求，所以在这方面还有许多需要加强的工作.通过对课堂情境的设置，学生的参与度，以及会给学生带来的影响各方面的考虑，充分完善情境设置工作，让学生能够对数学知识更加感兴趣，同时培养他们的创新、合作精神，是现阶段小学数学教学的主要内容.

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