小学数学教学中学生提问能力的培养探讨

◎黄颜庆

(南宁市邕宁区那楼镇镇龙小学，广西 南宁 530206)

为了更好地适应新时期发展形势，开阔学生视野，调动学生对数学学科知识学习和提问的积极性，培养学生提问能力，教师需要从教学氛围的营造、问题情境的创设等多方面入手对教学工作进行调整，激发学生参与数学教学活动及提问的兴趣，进而实现对学生综合素质及能力进行提升的目标.下面对小学数学教学中学生提问能力的培养方法及策略进行具体分析.

一、学生提问能力的培养方法及策略

(一)对问题情境进行创设

为了使学生“会问”，提出更多有价值、有针对性的问题，教师可对问题情境教学法进行合理应用，进而通过问题情境对学生进行引导，对学生探究能力进行培养，在此过程中教师需要注意设置的问题情境需要符合小学阶段学生年龄特点及心理特点，对有趣的视频动画、图片、文字等进行合理添加，使学生能够直观理解情境内容，进而实现激发学生求知欲的目的，为学生提问能力的培养奠定坚实基础.

以“连加、连减和加减混合”的教学工作为例进行分析，本节课教学目标：“通过竖式计算连加、连减的方法及简便写法”，同时巩固两位数加减两位数的相关知识点，使学生能够灵活解题；教师设置相应的问题情境：“将四班学生分成3组比赛摘柿子，第1组学生摘了29个，第2组学生摘了22个，第三组摘了26个，请问四班一共摘了多少柿子？”；学生通过分别计算和简便写法两种方式得到“77个”的结果；之后教师在问题情境的基础上对学生加以引导，学生能够根据自己的想法提出一些有趣的问题，比如，“若第1小组与第2小组联盟后，比第3小组多摘了多少柿子？”等问题，并且教师在一旁引导学生通过小组合作学习的方式进行讨论，最终得到问题的答案.上述方法对学生提问能力的培养具有重要帮助，能够对学生提问的针对性、问题价值等进行提升，同时能够调动学生参与提问及课堂讨论活动的积极性，为学生自主作用的充分发挥奠定基础.

(二)对提问方法进行传授，为学生提供思路

小学数学教师对学生提问能力进行培养时，需要使学生“善问”，即教师需要对提问方法进行传授，对学生思路进行正确引导.为了使学生能够对提问要领进行把握，善于提问，教师可为学生进行适当的讲解示范，同时也可从生活中提取素材，列举典型且代表性较强的例子，同时教师需要对学生思路进行适当的引导，使学生能够发散思维和举一反三，进而提升其提问能力.

以“三角形的内角和”的教学工作为例进行分析：教师借助多媒体播放器为学生播放一段有趣的动画视频，动画将2个不同大小的三角形拟人化，之后对2个三角形的对话故事进行播放；教师向学生提问：“大家觉得哪个三角形的内角和更大，或是大家有什么其他不同的看法和观点吗？”；教师为学生提供了一定的思路和启发，之后有的学生提问：“大的三角形内角和更大一些吗？”，有的学生提问：“2个三角形的内角和是相同的吗？”教师带领学生通过量角器测量、撕拼法、折叠法对学生提出的问题及不同观点进行验证：部分学生剪下三角形几个角，将其拼接成了1个平角，还有学生通过折叠的方法组成了1个平角……通过上述方法，教师能够为学生提供提问的思路，对学生进行适当的启发和引导，进而使学生提出更多与小学数学教学工作相关、具有较高价值的问题，使学生对提问方法进行掌握，促进学生提问能力的提升.

(三)对学生问题意识进行培养，鼓励学生质疑

若想实现提升学生提问能力的目标，教师需要对学生的问题意识、质疑能力等进行培养，进而对小学生的好奇心理、求知欲等进行充分利用，使学生产生更多主动提问的欲望，通过提问满足自己的求知欲.教学活动开展过程中，教师可鼓励学生相互提问，鼓励学生积极地参与到小组合作学习及课堂讨论环节，能够敢于在其他学生及教师的面前将自己的观点进行表达，同时教师需要注意对学生表情等进行观察，避免使尚未准备充分的学生提问或作答，避免对学生提问积极性及勇气造成打击.

以“扇形统计图”的教学工作为例进行分析：教师通过多媒体播放器将电脑磁盘空间、牛奶营养成分表等内容相关的图片展示给学生，学生对这些事物和内容较为熟悉，此时教师可顺势将上述内容相关的扇形统计图展示给学生，使其对电脑已用空间、可用空间和牛奶中乳糖、无机盐、钙的营养成分所占比例产生直观、清晰的认识，并对扇形统计图相关知识点进行掌握.之后教师鼓励学生提问和质疑，并且设置“问题大王”“小诸葛”等称号，并且创设宽松、民主、自由的教学环境，使学生愿意提问、敢于提问，勇于争取这些称号，在轻松愉悦的氛围中学生能够更加积极地提问，为提问能力的培养奠定基础.

二、结束语

总之，传统机械灌输式的教学方法无法更好的应对如今的教育形势，不能满足学习者的需求，因此，小学数学教师已经对教学工作进行了相应的调整，对素质教育及学生各方面能力的培养产生更多重视，并且通过创设适宜的问题情境、营造轻松民主的课堂教学氛围等方式对学生进行教学，培养学生提问及质疑意识，对学生进行正确的引导，最终为学生提问能力的提升奠定基础.

[1]珑珍旺姆.小学数学教学中学生提问能力的培养[J].都市家教(上半月)，2016(11)：284-285.