微课在小学数学教学中的应用探析

2018-11-30孙旭芹

数学学习与研究 2018年6期

◎孙旭芹

(山东省阳谷县西湖镇联校，山东聊城 252311)

数学永远是世界探索的先行者，数学是对数理关系的教学，而小学是培养学生良好数学思维和数学分析方法的重要阶段，小学的数学教学质量事关学生未来的学业学术能力.但是教育从来不是一件一蹴而就的事，也不是哪个领导者或教育者关注就能搞好的，而且传统的小学数学教学通常死板单一，效率低下，在落后地区更是如此.想要改变这样的现状就需要大胆改革，而近年来微课的出现似乎让此事出现了转机，微课使教师教得更轻松，学生学得更容易.本文论述了微课对小学数学课堂带来的冲击和改变，从微课的制作与应用和教学效果上到教师、学生的适应性等进行分析探析.

一、教育装备水平的发展和教学理念的解放为微课提供了便利

以笔者所在地区为例，这几年来，网络快速发展，学校中基本普及了校园网，教室都有了多媒体投影设施，数码产品已经大众化，网络资费也大大降低；各种网络软件流行，使教师自己录制微课和表达自己一些独到的数学方面的见解成为一件容易的事.种种这些都为微课的录制、传播、流行提供了基础.

二、小学数学教师在利用微课教学过程中应当注意的事

小学生还处于人生发展的初级阶段，其心理和生理功能还未发育成熟，这就导致其注意力、思维能力、兴趣爱好等不同于成人.经研究发现，小学生的注意力中，无意识注意占了主导地位，并且是从无意识注意向有意识注意过渡的；小学生的抽象思维不强，形象思维在思维发展中占了主导地位；另外，小学生对新鲜事物充满着兴趣，好奇心强，易于接受有趣、新奇的事物.因此，小学数学教师在设计微课教学方案时，应当充分考虑到小学生的学习特点，心急吃不了热豆腐，切忌教错了方向.

三、微课在小学数学教学中的优势

首先，微课使用率较低.微课教学，即教师在授课过程中利用如微视频、PPT等微事物.由于许多教师受传统教学模式的影响，没有认识到微课教学的好处.尽管我国教育部加大了对微课教学的投入，但微课应用到课堂教学中还有一段路要走.部分教师年龄偏大，对微课教学还不能接受；部分教师接触微课的时间较短，还不能很好地将微课运用到教学中.另外，受到应试教育等因素的影响，许多教师和教学工作者还不愿意对教学方式进行改革和尝试新的教学模式，造成了微课的使用率偏低.所以，一旦开始实施微课教学，一定可以提高学生数学的水平，也会对学生的未来提供很大的帮助.

四、微课在小学数学教学中的特殊作用和应用实践

微课可以是很好的课堂导入的方法，在一个数学知识点教学之初就向学生呈现出与教学内容相关的知识和资料甚至课外有趣的东西，这样可以快速提起小学生对于学习数学的兴趣，使学生对即将要接触的知识产生经验和体会，对于整节数学课来说，微课作为导入是一个非常好的方法.

另外，在进行几何图形和图形运动的教学时，为了吸引学生的兴趣，教师可以制作相关动画课件，使学生清晰了解教师所要表达的意思.对于小学数学中的重点难点，通常教师要在课堂上花费大量时间去给学生讲解，但是由于小学生的理解能力和数学水平不同，往往教师讲解的效果都不如人意，造成教师的无奈和学生对数学的厌烦和恐惧的后果.而使用微课能够有效减少教学时间，而且还教学提高到很高的效率.

五、微课在课后辅导中的作用

小学数学在课后辅导中是很有难度的，学生即使在课堂上明白了，往往由于课后没有相应的复习导致最后前功尽弃.况且许多学生需要进一步教学辅导帮助，现在每家每户都有手机电脑，微课自然就可以很容易地帮助解决这样的问题.教师可以通过制作教学视频传给家长，让学生在家长的督促下继续学习深化那些重点难点，这样家长可以很方便地将教学辅导资料和知识点展示给孩子.通过家庭教学视频和课堂教学相结合的方式相互呼应，使学生在课后可以回忆起课堂中的知识点和相应的解题方法.与此同时，虽然微课是信息化时代下的教学集大成者，有助于提高教学效率、节省教学时间，但这并不意味着微课适应于所有小学数学问题，教师在准备微课的同时要注意网上资料的可信任度和真假，不能脱离数学内容本身，导致事与愿违，造成恶劣的后果；当然也不能脱离生活，毕竟“数学是源于生活”，否则可能会事倍功半.