浅谈小学数学趣味教学模式的构建与运用

◎崔 艳

(桂林市英才小学，广西 桂林 541004)

在小学阶段的数学教学中，一个重要的任务就是要不断激发学生的学习兴趣，使学生在学习的环节中，感受到数学与生活的乐趣，使学生在轻松自由的环境中提升学习数学的能力，进而提高教师自身的教学质量.在这一过程中，教师可以借助多种方式，例如，趣味数学游戏、多媒体教学、趣味化语言和问题等对课堂进行高位的引领，最终实现教书育人的目标.

一、增加趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣

小学数学的知识往往与生活实际联系非常紧密，源于生活又高于生活.在小学数学的实际教学中，教师要注意将教科书中的知识和当前学生的认知实际相结合，不断挖掘生活中现有的较好的情境和素材，并将其整合到课堂的实际教学之中，激发起学生的探索和求知的欲望，使学生学会运用已有的数学知识解决实际的问题.在这种较为轻松愉悦的环境中，学生在放松身心的同时，自己的数学知识和解题能力都得到了极大的提高，使所学的知识能够学以致用，更好地运用到实际的生活之中.以“一起来分类”这节数学课堂为例，教师可以在课前提前准备画有各种物品图案的教具，并以小组为单位进行划分，通过小组比赛这一简单的游戏，激发学生团队协作意识，强化了学生对物体分类数学知识的掌握，为原本沉闷的课堂增添了诸多的活力和生机.在“元、角、分”这节数学课上，教师可以在课堂教学环节中增加“买卖小超市”这一游戏环节，让学生们模拟超市购物的顾客和售货员，使学生通过买卖这个环节，对货币的面值进行充分认识，加深对元角分这三个概念的充分理解.

二、充分利用好多媒体教学，提升数学教学的趣味性

在传统的小学数学课堂中，教师往往对较为抽象的数学知识缺乏耐心，学生也在茫然中理解不了，导致教学效果没有得到真正的发挥.而多媒体教学，通过直观的音视频展示可以在一定程度上，增加教学的容量，能够更好地引导学生掌握好数学观察方法，使学生的智力得到极大发展.与此同时，多媒体教学可以将学生的注意力集中到大屏幕上，将其带入到一个神奇的数学教学大环境之中，便于提升学生对数学学习的兴趣.在讲授“正方形与长方形”这节课中，本人主要借助多媒体设备，将生活中出现的各种长方形和正方形图片进行归类和拓展，使学生在视觉上有了直观的感受，同时也能激发起学生想象能力和空间的思维能力，加深对本节课的数学概念的理解和深化.在“圆的认识”这节课中，通过多媒体课件将与圆有关的各种图片进行直观的呈现，使学生的视觉得到刺激的同时，学生的注意力也得到了广泛的集中，使学生的好奇心不断激发，进而为接下来的教学内容讲解做好了充分的铺垫和准备，整节课堂学生始终充满着浓浓的兴趣，教学效果非常显著.

三、设置趣味性的教学情境和问题，适当应用趣味化的教学语言

在教学环节中，教师恰当的提问可以有效检验学生对数学知识的掌握程度，使学生在课堂的教学过程中，能够与现实的生活实际进行紧密结合，帮助学生更好地理解和掌握教科书上的知识，增强数学课堂的趣味性.在“连加连减”的课堂教学中，教师可以为学生创设出一个趣味性的生活情境：小刚同学在周日的时候经常帮妈妈喂鸡，在喂鸡的过程中还不时地喊着顺口溜：小鸡小鸡叽叽叽，五只小鸡围着转，两只小鸡急着跑，还有一只在乱跑，请问一共几只鸡？学生听着这种趣味性的问题，积极进行思考，对数学的学习兴趣十分高涨.在教学的过程中，教师运用多种教学形式，将数学的知识和背景教给学生，调动起学生的学习兴趣.在讲授“乘除法运算”这节课时，教师可以提前准备好四个水果，并且提出一个较为趣味性的问题：怎样将四个水果平均分配给六名同学，同学们如何进行分配？在这个过程中，学生们可以迅速地开动脑筋，加强讨论，最终会形成一个解决方案，先将水果进行三等分变成12份，然后6名同学每人2份.利用这种趣味性的方案回归到数学教学中的乘除法.通过学生趣味性的回答，使整节课堂气氛非常活跃，让所有的学生都能全面的掌握乘除法的知识运用，有效提高学生对数学知识的理解和应用.此外，教师诙谐幽默的语言可以充分调动学生的积极性，能够帮助学生更好的理解小学数学的知识，锻炼学生的学习能力.在这一过程中，教师能够改变传统教学中的语言组织形式，使原本比较枯燥的数学课堂变得生动有趣，使学生在一种鼓励、赞许和表扬中得到充分的肯定，让学生更多的愿意投入到小学数学的学习过程之中.教师在讲课的过程中，尽量保证课堂的安全性，减少或避免学生在课堂回答问题环节受到伤害，充分调动学生的学习积极性，更加高效的提高小学数学教师的教学质量，实现课堂的育人效果.

四、结 语

综上所述，加强小学数学趣味教学模式的构建与运用具有重要的现实意义.小学的数学教师要充分研究学生的心理接受能力，创设出更多具有趣味性的数学活动和问题，并且依靠现有的教学和教育资源，不断挖掘教材和生活中的真实案例，借助当前多媒体等技术水平活跃数学课堂的教学氛围，为学生打造出一个轻松愉快的数学课堂，使更多的学生喜欢数学的课堂学习，促进学生的数学学科素养的养成.

[1]张俊华.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学[J].学周刊，2011(23)：150.

[2]郑金宏.在教学中探寻奇妙：小学数学趣味化教学策略探析[J].教育观察：下旬，2013(22)：49-50.

[3]彭晓.编讲精彩故事，提高学习效率：小学教学趣味化教学策略研究[J].考试周刊，2015(21)：92.