有关小学数学生活化教学的探讨

江苏省盐城市郭猛实验学校 孙开兵

众所周知，数学源于生活，生活中处处充满了数学问题。而对于小学生来讲，他们的知识阅历不够，对很多问题不能够深入理解。因此，在数学课堂中采用“生活化”教学很容易让学生融入数学教学中，让数学教学富有生活的气息和活力。那么，如何开展小学数学“生活化”教学成了当前小学数学教学关注的焦点。我认为，要想将教学变得生活化，首先应该使学生成为教学过程中的主动者，使整个教学过程从被动接受变为主动探索，让学生真正融入进来，使学生真正体验和享受学习的过程。那么在实际教学过程中，我们应该如何采用“生活化”进行教学呢？下面，我将根据我个人的教学经验简单谈几点我的看法。

一、教师要树立生活化教学意识

能否开展“生活化”教学，教师起着决定性作用。要想开展生活化教学，首先就要从教师观念的转变开始。但是，很多教师由于长期受传统教学思想的影响，在授课过程中依然只是简单地给学生讲解课本中的知识，这样就很难调动学生的积极性和主动性。因此，教师在教学过程中应当改变这种传统的教学方式，应该具有生活化意识，只有当教师充分理解了生活化教学的作用，才能够在教学过程中良好地运用，进而充分调动学生的积极性和主动性，使学生在课堂教学过程中充满热情，真正地参与到课堂中来。

比如，在学习“小数的加法和减法”时，本章节的主要教学目标是让学生自己探索小数加减法的计算过程，体会小数加减法与整数加减法在运算过程中的联系与不同，并准确掌握小数加减法的计算方法。由于运算在数学教学中本身就很枯燥，所以如果教师在教学过程中依然采用传统的教学模式，就很难激发学生的学习兴趣，很难达到教学目标。因此，在本节课程的教学过程中，我采用了创设生活化情境的方法。首先，我让学生们进行购物模拟，让学生分别扮演售货员、顾客、收银员等角色，加深学生对知识的理解和掌握。同时，在商品的价格中，我不仅标注了整数的价格，还有一些物品的单价是小数，我引导学生随意购物，然后去收银员那里结账。经过模拟我发现，在学生结账的过程中会遇到一些这样的问题：价格为整数的商品学生很容易就会计算出来，而价格为小数的商品学生就会出现错误。这时，学生就会产生一种强烈的求知欲望，想要知道小数是如何进行加减法计算的，紧接着，我再进行具体知识点的讲解。通过这样解决生活中实际问题的形式进行教学，可以有效提高学生的学习主动性。所以说，生活化教学不仅可以使学生在学习过程中获得成功和喜悦，还能够增强学生的主观能动性。

二、营造数学“生活化”教学氛围

想要提高数学课堂教学效率，营造“生活化”教学氛围是非常有必要的。只有当学生处在相应的学习氛围中时，才会把自己融入进去。所以，教师在教学过程中，可以通过创设教学情境的方式营造“生活化”的教学氛围，努力成为学生的引导者，让学生成为课堂的主体，潜移默化地让学生能够自我探索、自我学习，并学会思考，从而提高学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。

比如，在学习“平行四边形面积的计算”这一课时，首先我明确了本节课的两个教学目标，即：1.让学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。2.使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。在授课过程中，首先我通过生活中的实物来给学生更加直观地讲解面积的概念，然后引导学生通过转化的思想来探索解决平行四边形面积的方法。比如，把手中的平行四边形剪成两个三角形或者两个梯形等，进而求出图形的面积。通过这样让学生们结合生活中的具体实物来解决问题的方法，既可以让学生发现学习数学的乐趣，也能够提高学生的动手操作能力，让学生更加轻松愉悦地融入课堂氛围中。

三、将生活融入教学中，培养学生学习数学的兴趣

通过我多年对数学教学的研究发现，生活中充满了数学知识，数学与日常生活息息相关，如果能够将生活真正地融入数学教学中，这对于培养学生的学习兴趣有很大的帮助。而我通过和学生谈话发现，有一部分学生误以为数学就是学习知识，与生活无关，这时就需要教师对学生做出正确的引导和教育，让学生能够在自己的生活中运用数学。

比如，在讲授完“升和毫升”这一课程时，我给学生们布置了一些生活作业来感受生活中的数学，我让学生陪同父母到超市去买东西，观察超市里的哪些东西是以“升”和“毫升”做单位的，并观察它们在体积上有什么区别，在下节课上课的时候和学生们一起交流。通过这样的形式，让学生自己在生活中找到数学，从而提高学生对数学的认识，增强学生的学习兴趣，使学生得到全方位的发展。

总而言之，在小学数学教学过程中采用“生活化”的教学方式，对于提高学生的数学学习兴趣是非常有帮助的。它可以改变传统的教学模式，将学生的学习热情与学习积极性充分地调动起来，让学生们不仅可以学到知识，还可以将知识有效运用到生活中，增加学习的乐趣。作为一名小学数学教师，在教学过程中，我们的任务不应该只是传授知识，而是要更多地教会学生们一种学习的方法，努力提高学生的综合学习能力，让学生真正地体会到学习的快乐和重要性。