自学 议论 引导——初中数学课堂教学的六字方针

江苏省海安县隆政初级中学 陈 洁

在传统教学模式的影响下，初中数学教师不注重对学生自学能力的培养以及个性化的学习指导，从而在极大程度上限制了学生思维能力的延伸。为了从根本上打破僵化的教学局面，初中数学教师可以从自学、议论、引导的六字方针教学着手，对传统的教学方式进行彻底改变，增强数学课堂的创新动力，也让学生的自学能力、创新能力得到更好的培养。

一、激发学习兴趣，培养自学习惯

初中阶段的数学教学较小学时期难度相对较大，对学生能力的考查也更加严格，特别是要求学生具备良好的自主性，以便在自主学习和自主提高当中获得更大进步。要想让学生养成良好的自学习惯，教师还需要先从激发学生数学学习兴趣着手，因为无论何时，兴趣都是学生持续不断学习的动力，在学生的人生发展当中发挥着至关重要的作用。只有当学生对数学学科中丰富的数学知识存有浓厚兴趣时，他们才会在学习、复习、拓展学习等一系列活动当中主动投入，加深对所学知识的印象并主动提出自我见解。但是如果学生在一开始就没有培养学习兴趣的话，那么在基础学习阶段就会遇到重重困难，甚至会让学生产生放弃自我等消极心理，形成恶性循环。为了让学生的兴趣得到激发，教师可以在课堂教学或者是作业设计当中加入大量学生感兴趣的问题以及游戏化的元素，吸引学生注意力。例如，在教学勾股定理时，教师除了为学生介绍这一重点的数学知识点之外，还可以为学生讲述数学史故事：科学上通常认为是毕达哥拉斯发现了勾股定理，但是早在几千年前的商朝人就应用这一定律并在《周髀算经》当中留下了记录，实际上是中国人率先发现了勾股定理。这样的趣味故事分析能够激发学生的学习兴趣，让学生的自学习惯不断养成。

二、加强议论合作，打造自主课堂

构建初中数学自主课堂是贯彻六字方针以及落实新课程改革的重要目标，而在自主课堂构建当中，引导学生主动参与议论合作活动是十分关键与必要的。议论和合作的过程同时也是学生碰撞思维以及锻炼思考能力的过程，在这其中不仅能够帮助学生解决数学学习当中的问题，还能够提高学生的合作学习能力，增强学生自主学习的活力。在学生的议论合作阶段，教师需要在布置任务以及活动参与方面加强指导，让学生可以明确学习方向。第一，合理布置学习任务，确保学生明确合作议论方向。教师在设计任务的过程当中必须要把控好任务难度以及数量。任务难度的设置需要以学生可以通过合作讨论的方式顺利解决且不会影响学生学习积极性为准，而在任务数量设置方面也要进行控制，保证任务的精炼性和科学性，同时也确保学生能够通过议论合作的方式提升学习效果。第二，做好科学引导，培养创新意识。在议论合作过程中，学生的思维会进行不断的碰撞，也因此会迸发出创新意识。教师要抓住这一契机，加强对学生创新思维的引导和培养，促进学生思维能力的延展。例如，在教学多项式的因式分解时，教师除了要指导学生按照常规思维，也就是依照教材当中教授的方法解题之外，还鼓励学生在小组合作当中探索新的解决方案，尊重和肯定学生的创造意识。

三、加强教师引导，巩固教学效果

经过了学生独立自主的学习以及与同学、教师的合作议论，初中生在数学学习当中已经积累了大量的知识内容和学习方法，但是这并不意味着整个学习过程的结束。教师需要对学生前两个阶段的具体学习情况进行总结归纳，并设置点评引导环节，让学生的数学知识和能力得到巩固，进一步强化学生的学习效果。第一，教师需要把握好总结环节的设置，对课程学习的重难点以及易错点进行有效归纳，让学生在知识回顾的过程中巩固知识体系。为了让知识呈现更加生动直观，教师可以借助多媒体课件的方式让学生复习，并在复习完成之后让学生回答教师的提问。第二，教师要运用恰当的评价方法保持学生的学习热情。一方面，教师要做好教学总结性评价，对学生的知识掌握水平，自学、合作议论的投入度和学习过程当中的创新性表现等方面进行科学评价。另一方面，教师要将评价权交到学生手中，指导学生进行自我评价和小组互评，让学生可以彼此学习，优势互补，促进学生自学目标的达成。

总而言之，自学、议论、引导的六字方针教学方式在初中数学教学当中有着突出的应用价值，能够从根本上改变传统机械化的教学模式，还可以在极大程度上拓宽学生的自主学习空间，让学生的整体学习质量得到提升，培养良好的学习习惯。针对这一情况，初中数学教师要树立创新型的教育理念，将六字方针应用于数学课堂教学改革当中，优化教学模块，巩固教学效果。