如何培养高中生良好的数学学习意识

江苏省亭湖高级中学 高婧婧

高中阶段是学生学习和身心成长的关键阶段，所以在高中阶段的教学中，不仅要重视对于文化知识的讲授，还要加强对于学生良好学习习惯和学习意识的培养，因为学生只有养成了良好的学习习惯和学习意识，才能在繁忙紧张的高中学习中做到轻松高效、游刃有余。对于学生学习习惯和学习意识的培养，需要落实到日常数学教学中的各个方面，充分了解每个学生的学习现状，综合利用多种教学方法和手段，在数学教学过程中做到有针对性和有目的性，从而让学生在课堂学习中不仅能高效掌握相关数学知识，还能形成正确的数学学习意识，促进学生全面发展。

一、有效引导，培养学生自主学习意识

高中阶段在学生的整个学习生涯中具有承上启下的作用，如何引导学生在高中阶段最大限度地学习知识、提高能力，成为高中教学过程中一个十分重要的教学任务。要想达到这一教育目标，第一步就是要培养学生自主学习的意识和能力。高中生已经具备了一定的学习能力和思维能力，在日常的数学教学实践中，教师要继续挖掘学生自身的学习潜力，引导学生在知识的学习中逐步养成自主学习意识，并能在以后的数学知识学习中做到主动参与课堂教学，自主学习知识内容。

比如，在必修一第二章第1节“函数的概念和图象”的教学过程中，首先，教师要在前一天给班级学生布置课前知识的预习任务，让学生在预习过程中梳理本课知识的具体知识点，把自己不理解或存在疑问的知识点记录下来，留到第二天课堂上与老师和同学们一起商讨解决方法。然后，教师在课堂教学中，要把本课数学知识的内容拆分成函数基本概念、函数判定与特征、函数的图像等几部分并分别写在黑板上。接下来在班级中随机指定几名学生进行这几部分知识的讲解，每个学生负责一个知识部分，学生只需说清自己的课堂预习成果和还存在的疑问就可以了。在这一过程中，其他学生要与自己课前预习成果进行对比，随时提出问题。最后，教师把班级学生存在的各种问题进行汇总，也按照黑板上的知识模块给予学生进行知识讲授，在知识讲授的同时，要让学生自己查找自主学习时存在的问题，总结自主学习的经验，形成自主学习的习惯和意识。

二、动手练习，培养学生的数学实践意识

无论在什么科目的知识学习过程中，知识的“学”与“用”都是应该紧密结合的，一旦出现知识学用分离的情况，不仅不利于学生对于知识进行深入的理解和掌握，还会影响到学生自身实践能力和意识的提高。所以在高中数学知识的教学中，引导学生将课堂知识理论学习与动手实践相结合是至关重要的，引导学生进行数学知识的实践练习，让学生真正认识到数学知识的实用性和真实性，充分体验到数学知识的趣味性。但是由于学生实践经验的欠缺，在实践活动中还需要教师及时给予引导和帮助。

比如，在必修三第三章第1节“随机事件及其概率”的教学过程中，首先，教师在课程导入环节把本课知识的思考练习题写在黑板上:“①向上抛十次硬币，正面朝上的概率是多少？ ②随机从语、数、英、政、史、地、物、化、生9本书中抽出一本书，抽到英语书的概率是多少？”让学生在问题的思考中对本课知识内容形成一个大概的印象。然后，教师要让班级学生在课堂上利用提前准备好的硬币和书本进行实践操作，要求学生在实践操作中仔细记录下每一次的结果。在学生实践活动时，教师也要在班级中进行巡视监督，监督班级中的每个学生都能全身心地投入到数学实践中去，帮助实践操作有困难的学生及时解决困难。最后，在学生实践完成后，教师要让每个学生都说出最终答案，并让学生说一说自己在实践活动中的收获和体会，引导学生认识到数学实践在知识学习中的推动作用，让学生真正从数学实践中收获知识。

三、合作学习，培养学生的数学合作意识

在学校教育中，同学关系是最主要也是最重要的一组关系，同学关系处理的好坏，对于学生学习和成长的影响巨大。在数学教学中开展合作学习的方式，一方面是为了提高学生的数学学习效率，全面落实数学科目的教育教学目标，一方面是为了增进学生间的亲密关系，培养学生形成合作学习意识，让学生在合作学习中充分认识到其他同学的优点，感受到合作学习的巨大力量。

比如，在必修二第二章第1节“直线与方程”的教学过程中，首先，要让学生在课下以学习小组为单位对本课知识进行合作学习，在合作学习中制作好本课的具体教学课件，第二天在课堂上给予其他学生讲授。然后，在课堂知识讲授中，要选取学生代表进行知识讲解，在讲解中要表述清楚本小组的具体成员和每个成员的具体分工都是什么，在利用课件进行知识讲授中，本小组的其他成员可以及时补充讲解，保证知识讲授的完整性。最后，在学生展示完毕后，教师要给学生再次强调本课知识的重难点，让学生着重把握，并让学生说出对合作学习模式的意见或建议，教师收集学生的反馈，引导学生在以后数学知识的学习中更多地使用合作学习的方式。

在高中数学科目教学中，对于学生良好数学意识的培养，要始终做到以学生为主体，根据学生的现实学习情况和学习需要，综合利用各种教学方法，促进学生数学意识的养成。