数学游戏在小学数学教学中的运用

◎杨建华

(江苏省扬州市宝应县夏集镇中心小学，江苏 扬州 225824)

游戏是人们不能缺少的一种活动，不论年龄大小的人都会通过游戏来调节情绪，也是一种增强互动和交流的方式.对小学生来说，特殊的年龄阶段让他们对游戏产生很浓厚的兴趣，从而主动的进行参与.在小学数学教学中运用数学游戏能够有效地提高学生的学习兴趣，从而对数学产生学习的欲望，深入地学习数学，掌握数学知识的运用能力.好的数学游戏能够培养学生对数学的认知，了解数学，掌握数学.

一、数学游戏的概念

对数学来说，逻辑、娱乐、游戏是数学的主要组成部分，而数学游戏就是能够将数学问题贯穿于游戏环节的一种教学活动，学生在游戏的过程中能够领悟到数学的相关知识以及解决数学问题的方法、分析数学的思维，用一句话概括来说，数学游戏是能够运用数学知识的游戏活动，这种游戏活动必须与数学问题进行有机的结合，在具备娱乐性、趣味性的同时还需要具备知识性，而知识是其中的重点.学生通过数学游戏活动学习到相关的数学知识，掌握运用数学知识的能力.

二、数学游戏对学生学习数学的重要性

(一)数学游戏可以有效地让学生获取数学知识

对数学这门课程来说，所出现的很多数学思维模式都是从类似游戏一样的情境、问题中发现的，游戏对启迪学生的思维来说是非常有效的一种方式，如果学生将学习数学用对待游戏的方式进行，或者是在学习的过程中感受到乐趣、在游戏中对数学产生学习的兴趣，这些都能够有效地提高学生的数学学习能力以及数学知识的运用能力，而这种游戏探索形式的教学也能取得有效的进展，提高课堂教学的效率.

(二)数学游戏能够加深学生对数学的理解

数学游戏与传统的数学学习的结构是类似的，所以对培养学生的数学思维也是非常有效的一种教学手段，学生通过数学游戏能够更加深刻的理解数学，了解数学的精神.数学游戏能够有效地开发学生的智力，使学生的创造性思维得以开发，学生通过看似复杂的数学游戏能够运用不同的思路去解决，充分地打开学生的思路，学生在游戏的过程中能够运用不同的方法去解决数学问题，有助于学生在面对数学难题的时候能够找到最有效的解决方法.

(三)数学游戏能够培养学生正确对待数学的态度

在小学数学的教学过程中应用数学游戏能够有效地培养学生发现问题和解决问题的能力，还能使学生养成用多种方法解决问题的习惯.经过大量的研究实践证明，游戏与思维模式之间存在很密切的联系，这种密切的联系就是能够让学生在学习数学时能够用不同方法解决问题的思路.学生遇到问题时能够想到运用多种不同的方法去解决问题，从而找到最有效最简单的方法.

(四)数学游戏能够提高学生对数学学习的兴趣

数学游戏最大的特点就是具有一定的娱乐性，能够有效地吸引学生的注意，从而使学生积极主动的参与游戏活动中来.教师在教学的过程中将引入数学游戏，让学生在游戏中获得知识，调动学生学习的积极性，使学生在游戏的过程中提高对数学的学习兴趣，使小学数学教学更趋于生活化，方便学生对数学知识的理解和掌握.

三、在小学数学的教学过程中运用数学游戏的有效策略

(一)明确数学游戏的目的

数学游戏主要是教师让学生在所设置的游戏中完成相关的学习任务，学生在游戏中获得知识、在学习中获得快乐，但是数学游戏需要教师结合教学的内容以及学生的学习能力来进行针对性的设计，才能达到良好的教学效果.首先，游戏的目的要明确，与其他游戏不同的是，数学游戏是以学生学习数学知识为目的，换种说法，数学游戏是一种教学任务，教学的目的是让学生获得数学知识，提高学生的数学学习能力以及提高课堂的教学效率.教师所设计的游戏一定不能脱离教材和教学的内容，要将教材中的知识与游戏进行结合，在体现教学特点的同时具备游戏的相关特征，使学生在学习的过程中得到快乐和满足.

(二)巧妙的设计数学游戏的环节

有效的数学游戏需要巧妙的去设计游戏的环节，游戏不仅要吸引学生的注意力，还需要满足教学内容的要求.教师在进行设计时要有推陈出新，设计精品游戏，不能让学生感到没有新意或者是没有吸引力，不能让学生感觉难以参与.游戏的方式以及任务环节要新颖，还要注意游戏不能脱离教学的本质，进行游戏的时机要准确的把握，教师要根据不同的教学任务进行不同的安排.

(三)完善数学游戏的规则

规则完善是保证数学游戏在小学数学教学中顺利地开展的必要条件，完成游戏的任务是课堂游戏进行的规则，每个参加的学生都需要按照相关的规则进行游戏任务，这样教师才能掌握好游戏的节奏，引导游戏的进行方向，这样有利于教师将教学的任务融入游戏中，使学生在游戏的过程中获得知识.游戏的过程完整也是保证教学有效性的关键，在进行课堂游戏之前教师要将游戏的规则明确地告知给学生，学生必须要严格地遵守，教师在游戏结束后进行相关的讲评.

[1]沈萍.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013(4)：180.

[2]尤晓莺.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程，2011(9)：12-13.