问题导学法在初中数学教学中的应用

◎吴明艳

(南京市第二十九中学，江苏 南京 210000)

初中数学是学生未来学习理化科目的重要基础，各种原理和公式的反复变化是数学问题的关键.而解决问题就要从问题出发，运用问题导学法教学，能够增强初中生对知识点的深刻理解和灵活运用能力，强化他们自主学习的意识，提高初中数学的教学质量，优化教学模式.

一、问题导学法的概述

问题导学法，顾名思义，是通过一系列的教学问题对学生进行引导性学习，从而充分发挥教师教学的主导作用，增强学生自主学习的主体意识，激发其学习积极性，有效提升其学习效率.“问题”是问题导学法中的核心，问题设置的合理性是直接影响该方法效果的关键因素.对教师来说，这一步骤是一项挑战.教师不能盲目地提出一个问题让学生思考，而是要根据知识点的串联性和学生的掌握情况来提出问题，这也就要求教师在备课的过程中要熟练掌握教材上的内容，并且根据课堂上学生的实际情况来灵活地设置问题.通过教师提出问题，学生自主分析和解决问题，引导学生运用正确高效的学习方法，提高整体的教学质量.

二、问题导学法对初中数学教学的意义

(一)提升初中生学习数学的能力

初中数学的学习，要求初中生具备更多更强的学习能力.初中生在学习数学的过程中会接触到教师提出的各种各样的问题，这些问题包含着相关的知识点和解题技巧，初中生在分析和解决问题时，无形中灌入了知识点，掌握了解题技巧.并且在教师一步一步的问题引导下，系统性地完成了一小节的学习，为后面的学习奠定基础，提供经验.比如，在学习三角形时，教师提问“三角形的特征是什么”“三角形有哪些形式”“三角形的角度和边长有什么关系”“有哪些特殊的三角形”等等.初中生根据这些提问去寻找答案，潜移默化地掌握了这些知识，培养了自主学习能力，激发学生主动思考的积极性[1].

(二)提高数学教师的教学水平

教育是师生之间共同搭建起来的伟大事业，教育质量的提高与教师教学水平有直接的联系.初中数学与小学数学相比，前者涉及更深层次的探究，例如，在函数的教学中，由于初中生第一次接触，需要打好坚实的基础，所以教师在教学的过程中，通过提问的方式引导初中生了解“什么是函数”“函数的表达方式”“函数的类型”等等，并且根据初中生的提问来了解他们的接受程度，从而调整教学进度和教学内容，直接考验了教师临场发挥的能力和系统教学能力.

三、如何在初中数学教学中应用问题导学法

(一)课前提问，自主探究

初中生在经过小学阶段的学习，会有一定自我学习的意识.课前预习是教师们常常会布置的一项作业，目的就是希望学生能够先熟悉新课内容，提高上课的效率.在进行正式讲授初中数学新内容时，教师可以对初中生提问，比如，“这一小节主要介绍了什么数学内容”“通过预习，你掌握了多少知识”“有哪些是你看不懂的内容呢”之类的问题.对没有及时预习的学生，他们可以根据教师的问题去自主探究本节课的主要内容，以及根据学生的回答去着重讲授哪部分的内容[2].

(二)课堂提问，答疑解惑

在正式上课期间，教师可以通过提问来引导学生学习新内容，增强学生的记忆，激发学生的思维.比如，在讲授初中数学——“幂的运算”部分内容的时候，教师一步一步地提问幂的概念、同底数幂的特征、同底数幂的运算步骤，通过提问来加强初中生对知识点的理解和运用，并且找出初中生对知识点的曲解，及时帮助他们纠正.同时，初中生也可以向教师提出自己的困惑，主动寻求解决问题的方式.

(三)课后提问，巩固思考

系统的学习，离不开课后的巩固.教师可以把初中生分成几个成绩等级不一的小组，让他们互相提问当堂或者是之前课程所学的知识，以一种潜在竞争的方式来增强学习数学的积极性.例如，学生A提问“轴对称的性质”、学生B提问“勾股定理的运用”、学生C提问“数据的集中程度有哪些”等等.教师适当地在课后进行调查，监督并指导初中生主动思考，激发其学习积极性，提高教师教学、初中生学习的有效性[3].

四、结束语

总而言之，问题导学法对初中数学教学有极为重要的作用，不仅能提高初中生的学习能力，还能增强教师的教学水平.同时，在运用问题导学法的时候，教师要根据初中生不同的学习情境来设置问题，循序渐进，充分发挥教师在教学中的主导地位，强化学生的主体意识，共同解决初中数学教学中的一系列问题.

[1]吴兆波.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2016(35)：16.

[2]徐腾.初中数学教学中问题导学法的有效应用[J].高考，2016(30)：27.

[3]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写(教育教学刊)，2016，13(4)：109.