初中数学教学中学生问题解决能力的培养

江苏省海安市隆政初级中学 毛太军

问题的解决能力作为衡量学生学习水平的重要依据，是教师优化课堂建构、提升教学效率的主体方向。数学作为学生初中阶段最为重要的学科之一，对于初中综合问题解决能力的培养更是起着不可或缺的作用。因此在实际教学过程中，初中数学教师应充分注重学生实际问题解决能力的培养，从题型讲解、思维创新等角度逐步优化课堂教学建构，进而最大限度去提升初中数学教学的总体质量。

一、题型结合优化教材教学，课堂应用培养学生解题能力

教材内容作为初中教学的主要载体，是学生获取数学知识、提升自身问题解决能力的主要来源。同理，教材题型的讲解及方法延伸对于初中生解决能力的培养起着不可忽视的作用。因此在实际教学过程中，初中数学教师应充分注重教材内容教学的优化，从课堂教学切入、以题型教学为跳板逐步发掘学生解题能力，进而逐步提升初中生数学综合问题的解决能力。

例题作为教材中编者解析数学模型、概念的主要途径，对于降低学生课堂理解难度、提升其解题能力起着极为重要的参考作用。在实际教学过程中数学教师应善于从例题出发、优化题型教学模式，切实提升初中课堂教学总体质量。如，在进行《一元一次不等式组》教学过程中，为了强化学生对于相关概念的理解、提升其实际解题能力，我充分结合了题型讲解进行理论解释。不同于课后题型讲解，我将目光聚焦于教材当中的例题。在理论知识讲解完后，我让学生自行计算相关定义下的例题，并要求其在完成后对照例题下解析的方法，进行二次计算以丰富其解题视野。之后我再就着例题联系之前的概念进行讲解，循循善诱，逐步强化学生理论印象、提升其解题能力。课堂的最后，我以大纲的形式再次为学生疏导课堂所学知识，并依据自身解题经验向学生阐述“难题是由简单题组成”的理念，鼓励其在解题过程中理应由例题出发由简入繁，进而逐步强化其相关题型解决能力。较之于盲目的题海战术，以教材例题为基础的教学模式在扎实学生理论基础的同时，自然强化了其对于相关解题方法的印象，进而在一定程度上提升了其解题能力，自然能有效地提升初中数学课堂教学质量水平。

二、数学理论融入实际教学，课后实践解决学生日常问题

理论知识的实践运用作为各学科教学的最终目的，对于数学教学模式的优化提供了重要的指导作用。对于初中生而言，一定的数学实践能力对于其综合素质的提升及生活质量的提升而言不可或缺。因此，在实际教学过程中初中数学教师应充分注重学生数学实践能力的培养，从学生实际问题的解决切入，理论联系实际逐步优化数学教学建构，就能有效提升初中数学教学的实施水平。

生活当中的数学问题，作为初中生最直接的问题来源，对于其数学水平起着重要的考校作用。在初中阶段的教学过程中，数学教师应善于引导学生走进生活、走进实际，以应用题为桥梁、切实提升数学教学质量。如在进行《概率初步》教学过程中，为了强化学生数学概念、提升其实际应用能力，我将原本课堂教学转换为校园实训模式。在《随机事件与概率》《用列举法求概率》等理论知识教学完后，我便给学生提出了一个研究课题“调查校内学生在苹果味、橘子味、榴莲味三种糖中最喜欢哪种口味？”在实际调查过程中我先给学生购买了足量的糖，要求学生在中午、放学等休闲时间以小组为单位进行摆台，前来参与调查的学生可免费获得一颗糖果并在自己选择的类型中写“正”字以统计各选项的数量。活动的最后，我将学生搜集到的数据进行统筹并分发给每个小组，要求其根据实际调查解决课题问题，以达到丰富其数学视野、提升其综合问题解决能力。较之于单纯的理论课堂，以生活实际为基础的教学模式在降低学生理解难度的同时，丰富了学生实践阅历，进而在一定程度上提升了初中数学课堂教学的效率。

三、创新思维融入奥数教学，课外延伸提升学生解题素质

创新思维作为新时代人才的基础思维之一，对于学生解题视野的开阔及其综合能力的提升有着无可取代的地位。初中教学过程中，学生数学创新思维的培养不仅有利于其成绩的提升，更是对其生活质量的优化有着重要的推动作用。因此在实际教学过程中，初中数学教师应充分注重初中学生创新思维的培养，从学生问题解决方法的延伸等角度，切实提升其综合问题解决能力、提升数学教学的总体水平。

奥数作为当前数学角逐的重要平台，是提升初中生创新思维的重要渠道。因此在进行课外教学过程中，数学教师应善于利用奥数知识、竞赛活动等途径，切实优化课堂建构，进而有效培养学生创新能力。如在日常题型训练过程中，我都会在末尾加上一道延伸题，通过搜集奥数题库、查询网上质量等角度在扎实学生基础的同时，逐步培养其创新思维。而在初二教学过程中，我都会组织学生参与奥数培训，并鼓励其积极参与相应的奥数竞赛，以达到锻炼其创新思维、提升其数学解题能力的目的。较之于单纯的题目教学，以奥数题型为跳板的训练模式在开阔学生视野的同时，培养了其解题创新思维，进而在一定程度上提升了其实际问题的解决能力。

作为初中生数学水平的直观体现，问题解决能力的提升是优化数学教学质量的主要表现。在实际教学过程中，数学教师应充分注重学生题型解决、实践应用、思维创新能力的培养，逐步优化课堂建构、提升其实际学习质量，进而有效提升初中数学教育教学的综合水平。