小学数学教研组活动实效性分析

河南省虞城县教师发展中心 马月华

一、概念界定

1．数学教研组活动

一般情况下，教研组活动以学科作为分类标准，而数学教研组活动开展的目的在于改进小学数学教学方法，根据现代教育教学发展、学生实际发展情况，创新教学手段，提升小学数学教学质量。小学数学教研组活动的内容主要包括实例、教材、教学评价等方面的研究与分析，并通过教研活动的开展，为数学教师提供行之有效地教学方法，促进小学数学的专业化成长，由此可见，教研组活动的实效性与小学数学教师的教学水平具有紧密关系。

2．实效性

数学教研组活动的实效性应分为效果、效率、效益三个层面。首先，效果是指小学数学教研组开展的研究活动与预期目标的相符程度；第二，效率是指活动的可操作性，在最短的时间内完成教研活动；第三，效益是指教研组活动开展对于教研组成员以及集体所产生的价值。通过教研组活动实效性的提高，有助于提升教研教师的数学教学水平，促进教师之间的合作交流，共同进步。除此之外，教研组活动的开展，可以起到传达与落实学校管理活动的目的，有助于学校整体教学成效的提高。

二、影响小学数学教研组活动实效性的因素

1．教研活动形式化严重

通常，学校都会采取定期举办教研活动的方式，或一周或两周的时间举办一次数学教研活动，教研活动应围绕明确的主题展开。但是，据了解，大部分小学数学教研组活动的开展并没有严格按照相关的规定与要求执行，缺乏明确的研究活动主题，教研活动仅仅是传达学校布置的教学任务与方针，因没有明确的主题，导致教研活动开展存在盲目性。同时，教研组的发言权成为教研组长的专利，其他教师很少发表自身见解，随波逐流成为教研组活动的常态，导致教研组活动形式化严重。

2．缺乏可操作性

当前，我国大部分小学数学教研活动内容都呈现出理论大于实践的趋势，以理论性为主的教研活动，缺少对数学教学中实际问题活动的开展，因此，及时在教研组活动中提出了科学的理论，希望将此教学理论应用于课堂教学中，但是由于小学数学教师没有掌握理论有效转化为实际的方法，而且教研组活动的开展，无法在短时间内得到预期效果，大大打消了教师积极性。由此可见，缺乏可操作性是影响小学数学教研组实效性提升的主要因素之一。

3．形式单一，体系不健全

当前的小学数学教研活动主要以集体备课为主，缺少学术上的交流活动，缺乏教研活动创新的意识，传统单一的数学教研活动不符合当前小学数学新课程标准，教研活动新构思停留在思想上，没有付诸行动。其次，大多数小学数学教师参与教学活动的积极性不高，只是因为在学校规章制度的强制要求下参与，缺乏主动参与教研活动的热情，因此，在数学教研活动中得过且过，强制性的数学教学活动管理体系，缺乏人性化与激励性，不利于数学教研组活动实效性的提升。

三、提高小学数学教研组活动实效性的策略

1．制定科学的教研活动实施计划

教研组成员需要针对当前教研组活动开展中存在的问题加以分析，找出解决实效性低的有效策略，明确小学数学教研组活动开展的目的，以明确的教研活动主题制动具备实效性的实施计划，明确符合当前教育改革的数学学科教学方法，统一教研组成员的思想观念与认识，按照教研活动计划实施研究活动。

2．制定小学数学教师专业化成长研讨活动

青年教师对于新教育理念与教学方法的接受能力较强，而老教师的数学教学经验更加丰富，因此在数学教研活动中应鼓励青年教师提出建议，青年教师应积极向资质老的教师学习经验，老教师也应该虚心听取青年教师的创新教学想法，达到相互促进，取长补短的效果。

3．可以制订新课程标准中的专题理论学习

如，笔者组织学习了新修订版的《数学课程标准》，重点研读了各学段的课程目标，使教师明确自己的教学所要达到的具体目标，以新课标理念指导自己的教学实践，从而从数学教学的源头去寻找教学策略的理论依据。同时，让教师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞，擦出创新的思想火花，此类活动为教师的课堂实践提供了有力的理论支持。

4．开展具有实效性的教研活动

（1）精心安排小学数学教研活动开展的议程，以高效作为教研活动开展的首要因素。活动议程包括研究内容、研究计划安排等，力求在最短的时间内，发挥数学教研活动的最佳效益。

（2）在每次开展活动前，通知组内教师认真准备活动材料，提供开展活动的必要条件。如，专题研讨稿、评课议课稿等。只有认真准备好每次活动的材料，才能使活动顺利高效地开展。

（3）完善小学数学教研活动体系，注重教研活动与学校管理的有机融合。在开学初，组织数学教师学习教学规章制度，规范教师的言行，结合学期中对教师教案、作业的常规检查，督促教师认真备课，及时批阅作业。将数学教案、作业批阅中发现的问题第一时间反馈给教师，使教师及时查漏补缺。

总而言之，想要提升教研组活动的实效性，需要教研组成员创新教研活动理念与方法，制定科学的活动计划、活动目标与活动专题，通过强化理论学习、精心安排议程等，做好教研活动开展的准备工作，相关的数学教师需要紧跟新时期的教学改革步伐，不断改进教学研究的思路，促进小学数学教师专业化水平的提升，强化小学学校管理质量，具有重要的意义与价值。