运用信息技术提高小学数学课堂教学效率

江苏省宝应县小官庄镇中心小学 夏存昔

信息技术对课堂教学产生多种影响，不仅改变传统知识教育的方式，也可以将多种教学资源纳入到课堂讲解中，提升课堂教学的质量。在信息技术的影响下，数学教师必须要创新之前的授课思维，重视对学生进行多项能力的培养，这样能有效提升课堂教学的效果。所以，数学教师在对小学生实施知识教育的时候，可以充分借助信息技术给学生打造更高层面的探索平台，让学生获得更优质的知识教育，这样可以提升课堂教学的总体效率。

一、数学教师应该依照教材内容创建信息化的教学情境，吸引学生课堂关注力

数学教师要想借助信息技术提升知识教育的成果，需要开展多个教学工作。本文认为数学教师应该依照教材内容创建信息化的教学情境，吸引学生课堂关注力。这是因为在传统课堂教育中，数学教师主要是对小学生开展数学原理以及相关知识点的灌输教育，没有关注他们在知识探索和学习中所呈现的个性需求，学生未能对数学知识产生很强的探索兴趣。所以，数学教师可以借助信息技术给小学生营造一种教学情境，这样能够调动他们参与知识学习和讨论的主动性，有助于教学效果的提升。数学教师可以借助信息技术创建教学情境，以此开展辅助性的课堂教学，让小学生可以将自身关注力投入到数学知识探索和分析中。

同时，数学知识是具有一定抽象性的。数学教师通过创建教学情境可以增加学生对这些抽象知识的理解，让学生更好地掌握这些数学内容，这样也可以进一步强化整体教学效率。例如，在开展“百分数”教育的时候，数学教师就可以依照其内容创建信息化教学情境，吸引学生对课堂知识进行学习的主动性。教师可借助信息技术整理一段生活中百分数的资料，如生活中常见几种食物中所蕴含的蛋白质和脂肪含量。通过对这些食物中脂肪含量以及蛋白质的比例情况进行分析，能让学生有效理解百分数的内容，增加学科教育的科学性。这样可以营造一种真实的教学情境，吸引小学生对百分数的知识进行思考，有助于提升知识教育的成效性。

二、数学教师可借助信息技术形象展示抽象的课堂知识，提升课堂教学效率

小学生在对数学知识进行学习的时候，会受到其抽象性的影响未能正确理解内涵，也不能将其运用到生活问题的解决中。通过对当前的学术研究资料进行分析，发现大部分小学生都会对那些抽象的数学知识产生疑惑，不能正确运用这些知识去解释生活现象，也不能解决生活问题。而信息化则可以改变数学教师对学生开展抽象知识教育的途径，也能将多种教学资源纳入到课堂教育中，有助于学生对这些知识的理解和运用。所以，数学教师可以借助信息技术形象展示抽象的课堂知识，这样能够提升课堂教学的有效性。

例如，在对学生开展“圆的认识”知识教育时，数学教师可以运用信息技术制作一个教学动画。森林动物开展车子设计比赛，小狐狸设计的轮子是三角形，小兔设计的车轮是椭圆形，而小猴子设计的轮子是长方形的，老虎设计的车轮子是圆形的。让学生思考哪个小动物设计的车子可以稳定前进？然后再播放后面的画面，让学生感受到圆形轮子在运行中所呈现的优势，这样可以引发学生对圆形知识进行思考的兴趣，能增加学生对该数学知识的理解，也可提升学科教育的创新性，促使学生能深度理解圆形的知识，提升知识教育的有效性。

又如在对学生开展“钟表”知识教育的时候，一些小学生不能对时间单位进行科学的表示，整体学习效果比较差。数学教师则需要借助信息技术，将这些抽象的时间概念知识转化为一些形象的知识点，如借flash动画向学生展示时间单位。通过两分钟舞蹈视频和一分钟舞蹈视频的对比，让学生感受到分和秒之间的差别。这样可以突破传统数学教学的模式，让学生可以直观感受到一些数学知识，强化知识教育的效果。

三、数学教师要借助多媒体开展动态化的内容展示，让学生形成系统性的认知

数学教师在对小学生开展课堂教学时，要想提升整体知识教育的效率，要合理借助信息技术所呈现的优势，给学生开展更高层面的知识教育以及能力培养。数学教师不仅仅要依照教材内容创建信息化的教学情境，形象展示抽象的数学知识，也应该借助多媒体开展动态化的内容展示，这样有助于小学生形成系统性的认知。动态演示可以让数学教师给小学生开展形象化的知识教育，如果教师可以合理运用多媒体所呈现的动态演示教学功能，则能让学生对课堂知识进行系统化的认知，有助于学生掌握重难点数学知识，这样就可以稳定提升课堂教学的效率。

例如，在对小学生开展加减法应用知识教育的时候，一些学生不能运用加减法的知识，很难借助加减法对生活问题进行解决。针对这样的教学问题，数学教师可借助多媒体实时动态化的教学内容展示，让学生在相应的教学情境中对知识进行思考和理解，可以对应用题的多项内容进行思考，逐渐梳理数学问题的解决思路。数学教师可借助多媒体展示以下教学视频内容，在中秋节赏月的时候，小明妈妈拿来十块月饼，小明爸爸吃掉两块月饼，而小明吃掉一块月饼。之后，小明的妹妹拿来两块月饼并吃掉其中一块，现在一共有几块月饼？教师可借助信息技术制作相关的教学动画，在学生面前直观地表现拿来月饼和吃掉月饼的动作。这样有助于学生对这一应用题内容进行正确的分析，让学生可以有效解决数学问题，以此强化知识教育的效率。

本文认为在信息技术的影响下，数学教师必须要创新之前的授课思维，给小学生提供更优质的探索平台，强化知识教育的创新性。具体说，数学教师应该依照教材内容创建信息化的教学情境，吸引学生课堂关注力，有助于提升知识教育的成效性。同时，数学教师可借助信息技术形象展示抽象的课堂知识，有助于学生对这些知识的理解和运用，提升课堂教学效率。此外，数学教师也需要借助多媒体开展动态化的内容展示，让学生形成系统性的认知，这样就可以稳定提升课堂教学的效率。