合作探究教学在初中数学教学中的应用

江苏省东台市实验中学教育集团城东分校 陈志勇

伴随着新课标改革的进一步推广和深入，教师在教学过程当中更加注重教学内容与学生合作探究能力的综合素质的培养，进而改变传统教学课堂当中单方面注重学生知识能力掌握的教学特点。合作探究作为新时期社会对人才的要求，越来越引发社会各个阶层的关注，尤其是初中教学阶段对学生合作探究能力的培养，更是社会重点关注的对象。因此教师在教学过程当中应当创新教学手法，进而兼顾学生课堂知识内容的掌握以及合作探究能力的提升，使学生的综合素质得到培养，为将来更好地适应社会环境打下坚定的基础。

一、合作探究教学提升学生参与课堂的积极性

教学课堂由教师和学生共同完成，但是在传统的教学过程当中，教学课堂以教师讲解为课堂教学中心，而学生则处于被动听课的课堂地位，对于课堂上讲解的知识点没有时间去进行课堂上的自主探究，导致课堂上不能够对教学的知识内容进行掌握。而新课标教学理念指导下诞生的合作探究教学手法便可以帮助学生在课堂上对知识内容进行有效的探究，进而促进学生对课本知识内容的理解，同时提升学生参与课堂教学的积极性。

比如，在初中七年级数学课堂关于《余角、补角、对顶角》的教学过程当中，首先，教师在课堂上指导学生对课本知识内容进行快速的预习。学生在预习的过程当中采取合作探究的学习方式对课本知识内容进行熟悉、概括和总结，为即将进行的课堂讲解排除内容陌生带来的困扰。其次，教师在课堂上对学生合作探究的情况进行简单的整理，并根据学生预习的课堂效果进行针对性问题的讲解，进而帮助学生在课堂教学过程当中快速提升对知识内容的掌握，为课下知识内容的巩固和课后练习打下坚定的基础。接下来，教师可以通过列举典型的例题让学生再次投入到合作探究学习当中，如：教师在不规则的图形当中对其中的一个角进行标注，并让学生根据课堂学习的知识内容对其他的几个角进行角度的标注。学生在解决问题的过程当中采取小组合作探究的学习方式解决问题，进而促进在教学课堂当中对知识内容的理解，最后，教师带领学生对课堂教学的知识内容进行梳理和总结，并帮助学生构建相关内容的知识框架图，为今后数学科目的学习夯实基础。

二、合作探究教学提高课堂教学质量

在大多数的教学过程当中，往往因为学生对课堂学习的知识内容比较陌生，因此教师不得不对课本当中所有的知识点进行讲解，影响课堂的教学质量。如果学生可以在课堂讲授之前便对知识内容进行详细的了解，将课本当中知识内容进行内容的划分并在课前反馈给任课教师，教师便可以根据学生对知识内容的理解程度对即将进行的课程讲解有效调整，从而节约课堂有效时间，提升学生对课本知识内容的理解。而合作探究教学在初中数学课堂当中的应用便可以帮助学生在课前对知识内容进行理解和难易程度的划分，帮助教师对课堂教学时间进行重新的安排和划分，从而提升课堂教学质量。

比如，在初中八年级数学课堂关于《三角形全等的条件》的教学过程当中，首先，学生在课下以小组合作探究的方式，结合之前课堂讲解的知识内容，对即将学习的知识内容进行尝试性的理解。学生在预习过程当中对知识内容的掌握进行层次的划分，对可以理解的知识点进行标注，对内容模糊或者不理解的知识点进行记录，并将预习的结果在上课前向任课教师反映。其次，教师根据学生反馈的预习信息，对课堂教学时间进行重新安排。教师针对学生已经掌握的知识点在课堂教学过程当中进行简单的概述，对于学生不理解的知识点进行针对性的着重讲解，进而节约课堂教学时间，让学生在课堂上对课后练习题进行指导性的学习，从而提升学生对课本知识内容的理解和运用。接下来，教师根据学生做题时暴露出的情况进行记录和总结，并针对学生在做题时出现的情况进行针对性的指导，帮助学生克服做题时暴露出的缺点。最后，教师指导学生对课本知识内容进行梳理和总结，并帮助学生完成相关的知识体系的构建，为学生今后数学科目的学习夯实基础。

三、合作探究教学培养学生团结合作的优秀品质

当今社会既是竞争者的社会，同时也是合作者的世界。人们只有在合作当中竞争，在竞争当中合作，才能够获得双赢的局面。而初中生正处在优秀品质培养的关键时期，学生在今后有怎样的道德品质和学习习惯，都与初中阶段的教学有着至关重要的联系。因此，教师在教学过程当中不仅要注重学生对课堂知识内容的掌握，还要兼顾学生优秀品质的养成。而合作探究教学理念在初中数学课堂当中的应用便可以兼顾学生课堂知识内容的掌握以及优秀品质的养成。

比如，在初中九年级数学课堂关于《用相似三角形解决问题》的教学过程当中，首先，教师指导学生以合作探究的方式在课堂上对课本知识内容进行快速的预习。学生在预习过程当中，结合之前学习的知识内容对本节课的内容进行层次的划分。其次，教师根据学生自主探究学习的情况在课堂上对学生不理解的知识内容进行详细的讲解，从而帮助学生在课堂上对讲解的知识内容进行掌握。接下来，教师让学生以合作探究的方式对课后习题进行练习。学生在练习的过程当中通过与小组成员之间的讨论提升对课堂知识内容的熟练度，从而让学生在学习过程当中体验到合作探究对学习带来的帮助，促进学生团结合作优秀品质的养成。最后，教师指导学生对课堂上讲解的知识内容进行梳理和总结，并帮助学生完善相关的知识体系的构建，进而促进学生知识内容的掌握以及优秀品质的养成。

合作探究教学在初中数学课堂的应用兼顾学生知识内容的掌握以及优秀品质的培养，是对学生综合能力提升的正确教学方法，相信会在今后的教学课堂被广泛应用。