基于兴趣培养的小学数学教学策略

江苏省徐州市铜山区张集实验小学 杨启响

数学学科一直都是小学教育阶段的基础课程，新课改下，很多新颖的教学模式被运用到小学数学的教学活动中来，在一定程度上提高了小学教师的教学效率。而数学是一门比较抽象的学科，小学生学习起来难免会觉得吃力，为了构建一个高效的数学教学课堂，综合培养小学生的数学素养，教师就必须在教学策略上做出一定改变。

一、数学学习现状

1.抗拒数学学习

数学本身是一门抽象性较强、逻辑较为严密的课程，再加上教师不能合理地进行引导，学生就会逐渐失去学习的兴趣，部分学生还会产生抗拒学习数学的心理。

2.缺乏学习兴趣

小学生容易对一些事物产生新鲜感，但其在探究事物的过程中也很容易因无人引导而放弃。特别是像学习数学知识这样的事，更会因为数学理论的枯燥乏味、难于理解而放弃，长此以往，便对数学缺乏了学习的兴趣。

3.不懂自主学习

学生长期处于被动学习的状态，在生活中或者课堂上遇到一些数学问题不会积极主动地进行解决，也不懂如何进行自主学习，这给小学数学的教学带来一定的阻碍。

二、善用教学策略培养学习兴趣

1.克服心理障碍，激发学习动力

有的小学生在学习过数学课程后，认为这节课或者这类知识点很难学习，自己并不能很好掌握，于是在接下来五年级或是六年级学习过程中遇到同类型的知识点时，就本能地对这类知识点进行设定或者归类，并认为自己学不好这一部分知识。其实，这是源于最初自己没能学好或是教师没有运用好的教学方法，导致心理上的学习障碍，比如在二年级的时候没能很好地掌握《认识除乘法》这节课，在四年级学习《混合运算》或者《运算律》这类课程的时候，就会进行自我设定：我基础没有打好，这节课的运算方法我肯定不能学会，于是带着这种沉重又恐惧的心理学习，自然不能获得很好的学习效果。作为教师，在课堂上要及时察觉到哪部分学生对此堂课的基础知识薄弱，从而有针对性地进行补充，帮助学生克服这种心理障碍，更好地激发其学习数学的兴趣与动力。

例如，在《24时计时法》一课教学中，首先告诉学生这一节课的学习内容简单，易于学习，且与我们日常生活有关，让学生在进行课堂学习前没有很大的心理压力；其次在课堂学习中注意观察学生的表情，对于一些有疑问的学生要及时进行交流，如有一部分学生对0∶00、12∶00、24∶00的关系非常不解，所以教师应耐心解答，不能由于课堂时间紧张而急于结束解答；再次，教师可将课程划分为三部分：讲解0时到12时，12时到24时，24时计时法与普通计时法的联系，详细进行分段讲解与答疑；最后，可组织学生进行课堂交流或独立解答，看看还有什么未解决的疑问，对学习较为困难的学生特别帮扶，以帮助其克服数学学习的心理障碍。

2.适时创设情境，培养学习兴趣

在懂得兴趣是学生学习数学的原生力量这一点后，再加上如今互联网、多媒体等科学技术在教育行业的应用，教师完全可以通过多种方式来培养学生的数学学习兴趣，如适时地创设情境法。创设情境法最重要的是要贴近小学生的日常生活，不能创建一些他们不能理解或者觉得陌生的情境，这样不仅不能起到培养学习兴趣的作用，反而将其与数学的距离越推越远。

以四年级《对称、平移和旋转》的教学为例，利用多媒体等教学设备创设这样的情境：快过年了，小明陪妈妈去买剪纸，发现许多剪纸的图案都是一对对的，类似于镜子里面和镜子外面的图像，借此引出对称图形的概念；每当星期一升旗的时候，我们可以观察到旗子旗杆徐徐上升，借此引出图形平移的概念；奶奶送给小红一个小风车，每当有风的时候小风车就会转起来，借此引入图形旋转的概念。接下来，教师可以让同学们想一想，生活中还有那些图形也有这样的特征。通过观察和挖掘生活中的图案，懂得感受图案的美，体会平移、旋转与对称在创作图案中的应用。这样不仅可以展示学生丰富的想象力与创造力，而且能够培养其学习数学的兴趣。

3.转变学习态度，主动学习数学

众所周知，兴趣是学习数学的内驱动力。教师要想激发学生学习数学的兴趣就必须让其转变以往的学习态度，自觉主动地进行数学知识的学习。最主要的就是让学生将知识与生活联系起来，让数学变得“实用”“有趣”起来，从而激发小学生体内的强大能量，使其能够主动学习数学知识。

例如，在《千米和吨》的教学中，首先问问学生在日常生活中有没有观察到关于长度单位和重量单位的存在，如每天从家到学校有多长的距离，操场跑2圈是多少米，有没有帮妈妈拎过一袋鸡蛋，知道有多重吗；其次，让学生回忆学过哪些长度（米、分米、厘米、毫米）或重量单位（千克、克）；最后引入本节课所学的千米和吨的知识。这样可以很好地实现学生学习方式由“要我学”到“我要学”的转变，开始主动进行数学学习。

综上所述，在小学数学教学活动中教师必须基于兴趣培养，适当运用以下数学教学策略：克服心理障碍，激发学习动力；适时创设情境，培养学习兴趣；转变学习态度，主动学习数学，才能提高教师的教学质量，为未来经济社会的发展培养一批极具数学素养的人才。