小学数学过程中学生自主学习能力培养策略

江苏省高邮市实验小学 王雅丽

所随着科学技术的不断发展，各种知识也在飞速迭代，人类社会已经进入了终身学习的时代，因此学校教育的重点应当由培养学生知识转移到培养学生学习能力上来。小学数学作为一门理性的课程，对于培养学生自主学习能力有着重要作用。因此教师应当在教学过程中采用适应时代发展的教学方法，通过教授学生理性化的数学知识，培养并提高学生的自主学习能力，使学生养成终身学习的观念，更好地适应社会发展需要。

一、创设生活化场景，激发学生兴趣

对于小学阶段的学生来说，兴趣是最好的老师，能够激发他们最大的学习热情。因此小学数学教师在进行教学时要将数学知识和生活实际联系起来，让学生在生活实践中学习数学，让他们对数学有熟悉感，这样学生会有主动学习的意识，主动地自我学习。小学数学是一门实用性很强的科目，很多基础的运算题目都能在生活中找到活生生的例子，这样的生活化场景的教学会让学生对数学知识更加感兴趣，更加有学习的欲望。小学阶段的学生处于对一切事物都充满好奇心和求知欲的年纪，他们渴望用书本中的知识来解释生活现象，以此来满足自己的求知欲。因此教师在教学过程中，要注重创造生活化场景，利用生活中的具体事例来讲解有关运算技巧以及数学知识，这样一来学生会惊奇地发现自己所学到的知识在生活中得到了应用，如此他们会更有学习兴趣。例如在《观察物体》一课中，教师在上课时可以准备一些积木玩具，利用积木搭建出不同的状态，让学生在不同的角度画下他们所看到的形状，并互相进行交流。在学生进行观察的同时，教师可以讲解有关视图的知识，要求学生不要盲从他人的意见，勇敢地画出自己看到的样子。在学生互相交流之后，教师可以公布正确答案，并对正确的学生进行表扬，鼓励他们坚持自己的看法，大胆探索。在课后教师可以布置学生在家中随意选择物品，画出从不同角度看到的形状，以此来巩固课堂所学知识。通过这样的生活化场景，学生的兴趣被充分调动，也能够进一步激发他们在生活中自主学习的意识。

二、合理化的小组学习

教师对于小组化学习要有正确的认识，小组学习既不是简单地将学生分组了事，也不是脱离教师完全依靠小组内自己讨论进行学习。教师要在意识之中摈弃这两种极端，正确把握教师课堂教学和小组讨论学习的关系。要想真正落实好小组学习，首要的就是要正确分组，这要求教师熟悉班级内每一位同学的差异，通过性格差异合理分组，达到优势互补的效果，将小组学习成果最大化。在合理分组之后，教师要在全班创造一种公平竞争的氛围，让学生在小组内自由讨论，针对数学知识进行充分交流，互相发表意见。小组化学习能够在课堂中使个人自学和团队合作结合起来，一方面既提高学生的自主学习能力，另一方面也能培养学生的团队合作意识。在进行小组化学习时，教师要做好监督督促工作，避免小组内讨论与课堂无关的事情。同时教师还应该在讨论过程中适当加以引导，对于正确的想法予以肯定，对于偏颇的想法加以引导改正，形成一种良好的学习氛围。通过合理化的小组学习，学生能够进一步增强自主学习意识，提高自我学习能力。

三、利用多媒体设备辅助教学

学生在小学学习阶段好奇心很强，对于新鲜的事物接受很快，因此教师采用PPT等多媒体设备进行教学会有效吸引学生注意力，让学生对数学知识充满好奇心，增强自主学习的能力。教师在进行教学的过程中，可以设计一些图文并茂的PPT课件，通过加入音效、动画等炫酷的效果来吸引学生注意力。例如在《图形的运动》一课中，教师可以根据课本知识，提前制作PPT，将图形的旋转、平移等运动过程形象直观地呈现在学生面前。在课堂教学之后，教师可以将课件与学生共享，让学生在课后进行回放观看，进一步激发学生的学习兴趣。这样课上与课下联动的模式可以进一步激发学生自主学习的意识和能力。

四、善于鼓励，提高学生积极性

小学阶段的数学学习重点在于为学生打下良好的数理基础，为学生今后学习其他科目打下良好的基础。因此在小学数学教学中，教师要多用欣赏的眼观看待学生，注重提高学生学习积极性，学生在小学尚处于认识世界的阶段，对一切事物都保持着极大的好奇心，对于学习也有极大的热忱，因此教师要在教学过程中注意呵护学生的求知欲，多多鼓励，鼓励他们在课下自我进行学习，自主探究，用自己的行动来满足自己的好奇心。教师要在课堂教学过程中注意鼓励学生，对于表现突出的学生可以给予一定的物质奖励，在全班形成比学赶超的氛围，提高学生的学习意识。学生在很大程度上需要教师肯定，即使观点有偏颇，教师也应当用欣赏的眼光去看待，多多鼓励，以保护学生的求知欲。学生有了饱满的求知欲，才能自觉进行学习，提高自主学习能力。

终身学习已经成为人们的共识，因此教师在小学数学教学过程中应当更加注重培养学生的自主学习能力。这种学习能力对于学生来说是受益终生的，会在他们的全面发展过程中起到重要作用。但是培养学生的自主学习能力，是所有教师面对的一个严峻问题，如何在教授知识的同时提高学生的自主学习能力，值得每一位教师在教学实践过程中进行探索。